Με αφορμή δυο άρθρα με ειδήσεις σχετικά με τα Ελληνικά πανεπιστήμια …

Σχολές Πληροφορικής: Επτά χρόνια για πτυχίο – Πανεπιστημιακοί μιλούν στην «Κ».

Η αργή αποφοίτηση δημιουργεί προβλήματα τόσο στους νέους που καθυστερούν τις σπουδές τους όσο και στο κράτος, αλλά και στα ΑΕΙ που χάνουν την ανταγωνιστικότητά τους (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ UPD: 09:52, 02.11.2021 • 09:48). 

ΑΓΓΕΛΟΣ ΧΑΝΙΩΤΗΣ* Η Χότζας και η ελληνική εκπαίδευση.

Αντέχει η χώρα επτά Τμήματα Ιστορίας και Αρχαιολογίας, όταν δεν υπάρχει η ειδικότητα του καθηγητή Ιστορίας στη μέση εκπαίδευση και την τελευταία 20ετία έχει γίνει μόνο ένας διαγωνισμός για τη στελέχωση της Αρχαιολογικής Υπηρεσίας; (ΑΠΕ-ΜΠΕ) (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΑΠΟΨΕΙΣ, 31.10.2021 • 20:56).

Και  τα δύο άρθρα περιγράφουν μια επιεικώς απαράδεκτη κατάσταση που επικρατεί στα Ελληνικά ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

 

Τηλεγραφικά η κατάσταση μπορεί να διατυπωθεί ως εξής: Τα ΑΕΙ λειτουργούν με αυτόματο πιλότο.

 

Πρυτανικές αρχές, σχολές, τμήματα και επιστημονικό προσωπικό φαίνεται να είναι εθισμένα στη καθημερινότητα και δεν παρακολουθούν αυτά που συμβαίνουν εντός των ιδρυμάτων. Δεν αξιολογούν καταστάσεις, μονάδες, διεργασίες, διαδικασίες και προσωπικό και το ίδρυμα πορεύεται έτσι χωρίς σχέδια και εξειδικευμένους στόχους.

 

Όλοι είναι προφανώς ικανοποιημένοι και δε βρίσκουν λόγους να μελετήσουν τι συμβαίνει εντός του ιδρύματος, τι συμβαίνει στον παγκόσμιο στίβο, πως εξελίσσεται η χώρα και ποιες είναι οι ανάγκες της σε επιστημονικό προσωπικό και στελέχη και αν οι απόφοιτοι εξασφαλίζουν εργασία και είναι ικανοί, ενθουσιώδεις και διαθέτουν τις απαραίτητες γνώσεις, προκειμένου να παρέχουν τις υπηρεσίες που αιτιούνται από αυτούς.

 

Και δεν είναι μόνον οι γνώσεις που πρέπει να συνοδεύουν ένα σύγχρονο εργαζόμενο. Είναι και τα κοινωνικά προσόντα που πρέπει να διαθέτει επί πλέον. Στη βιβλιογραφία αναφέρονται όλα τα επί πλέον προσόντα που πρέπει να διαθέτουν σήμερα οι απόφοιτοι για να διανύσουν επιτυχώς και να έχουν μια αξιοπρεπή, αποδοτική και ευχάριστη επαγγελματική διαδρομή.

 

Η κατάσταση που διαμορφώθηκε διεθνώς τα προηγούμενα 20 σχεδόν χρόνια υποδεικνύει ότι οι γνώσεις που αποκτά κανείς με τις πανεπιστημιακές σπουδές πολύ γρήγορα απαξιώνονται και ο εργαζόμενος πρέπει να βρίσκεται σε διαρκή προσπάθεια εμπλουτισμού των γνώσεών του, απόκτησης νέων δεξιοτήτων και ίσως και το δυσκολότερο, ότι πρέπει σχεδόν κάθε 10 χρόνια να αναζητά νέο πεδίο δραστηριότητας (ΣΣ: Το τελευταίο είναι ένας εμπειρικός κανόνας που αποτελεί και το επιστέγασμα της δικής μας επιστημονικής και επαγγελματικής διαδρομής).

 

Ελπίζουμε η κατάσταση να αλλάξει τάχιστα, αν και δε βλέπουμε κινητικότητα στις πολλές δημόσιες αρχές και τις διοικήσεις των υποτίθεται ανεξαρτήτων ανωτάτων ιδρυμάτων της χώρας.

 

ΥΓ: Σχετική είναι και η ανάρτηση

Κυριακή, 5 Ιουλίου 2020

Στην Ελλάδα δε γνωρίζουμε τι είναι κρίσιμη μάζα …

Με αφορμή την είδηση … Ο κόσμος του αύριο …

Το Σαν Φρανσίσκο και το Πεκίνο διαμορφώνουν τον επιχειρηματικό κόσμο του αύριο (ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ, UPD:09:01, Πέμπτη, 30 Σεπτεμβρίου 2021 09:00). 

Λέμε, γιατί εμείς στην Ελλάδα είμαστε παρασάγγας ή ακόμα και έτη φωτός μακριά από το παγκόσμιο γίγνεσθαι;

 

Καμία πόλη από τις αναφερόμενες δεν ορίσθηκε εκ Θεού ως πόλη καινοτομίας και  συσσώρευσης εγκεφάλων και επιχειρηματιών συγκεκριμένων τομέων.

 

Ασφαλώς υπήρξαν πρωτοπόροι, αλλά οι αρχές προφανώς διέγνωσαν ορθώς τις ευκαιρίες και τις προϋποθέσεις και δημιούργησαν το κατάλληλο περιβάλλον που διευκόλυνε τις επενδύσεις, τις συνεργασίες με τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τους υφιστάμενους ερευνητικούς φορείς. Φρόντισαν επίσης να είναι οι πόλεις ευτυχείς, φιλόξενες ευχάριστες για την διαβίωση και συμβίωση. Κατάλληλες και για οικογένειες με παιδιά, να διαθέτουν πολύ καλά εκπαιδευτικά συστήματα, σοβαρές υπηρεσίες Υγείας και Πρόνοιας, εύκολες μετακινήσεις, πολλές δυνατότητες αναψυχής, εξαιρετικά δίκτυα επικοινωνιών και εξ αποστάσεως δυνατότητες εργασίας και συνδιαλλαγών με τις αρχές. Α ναι, να μην ξεχάσουμε και τις μοναδικές ευκαιρίες κινητικότητας, μεταξύ δημοσίων και ιδιωτικών φορέων και προς Θεού όχι μονιμότητα.

 

Προτού η Ελληνική κυβέρνηση αποφασίσει για οποιοδήποτε αναπτυξιακό σχέδιο, ας μελετήσει σοβαρά τι μπορούν εξ όλων αυτών να διαθέτουν οι ελληνικές πόλεις. Έτσι θα κατανοήσει και τις δυνατότητες και τις ευκαιρίες.

 

Αλλιώς κλάφτα Χαράλαμπε …

Πώς μιλάμε για την COVID (με ή χωρίς γνώσεις) …

Η πανδημία έχει αποκαλύψει πολλές αδυναμίες και ανεπάρκειες κρατικών μηχανισμών, υπερεθνικών οργανισμών, εκπαιδευτικών συστημάτων και, βέβαια, αδυναμίες στην ικανότητα ολόκληρων λαών να ανταποκρίνονται σε κρίσεις. Αλλά μία από τις σημαντικότερες αδυναμίες, που έχει γίνει πεντακάθαρη, είναι το θέμα της επικοινωνίας. Το πώς μιλάμε μεταξύ μας και το πώς μιλάνε οι ειδικοί στους μη ειδικούς γι’ αυτό που μας συμβαίνει. Σε αυτό τον τομέα ζούμε ένα διαρκές, παγκόσμιο Βατερλώ.

Το βλέπετε. Το διαβάζετε. Κάθε μέρα λάθη· στις ειδήσεις, στις ανακοινώσεις των ειδικών, στον δημόσιο διάλογο. Στο ποια στοιχεία επικοινωνούμε και πώς. Στο πώς εξηγούμε γιατί οι πολίτες πρέπει να κάνουν το ένα πράγμα και όχι το άλλο. Στο πώς περιγράφουμε τον κίνδυνο για τη δημόσια υγεία, στο πώς αναλύουμε τις πιθανότητες και τα στατιστικά, στο πώς παρουσιάζουμε τα δεδομένα και πώς ερμηνεύουμε τι σημαίνουν … (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, ΑΠΟΨΕΙΣ. 03.07.2021 • 20:57).

Διαβάσαμε με μεγάλο ενδιαφέρον το άρθρο του κ. Θοδωρή Γεωργακόπουλου, στην εφημερίδα ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ της 3ης Ιουλίου 2021. Επισημαίνει μια πραγματικότητα που είναι μεταξύ άλλων, μια αθεράπευτη κατάσταση στην οποία έχει περιέλθει η χώρα και επιβραδύνει και ίσως αναστέλλει την εξέλιξη της Ελληνικής κοινωνίας προς τον εκσυγχρονισμό και την αναζήτηση ενός ενάρετου κύκλου.

Το δικό μας συμπέρασμα – πράγμα που έχουμε επισημάνει πολλές φορές παλαιότερα – είναι η έλλειψη γνώσεων. Όταν δεν έχεις γνώσεις, αλλά έχεις πτυχία, γίνεσαι και επιπόλαιος και αυθάδης και επικίνδυνος. Και δυστυχώς ούτε και η ακαδημαϊκή κοινότητα και αυτοί που έχουν πραγματικά γνώσεις ασχολούνται συστηματικά για να ανατραπεί αυτή η κατάσταση.

Έχουμε επισημάνει στο παρελθόν ότι άλλο πράγμα είναι η ενημέρωση, άλλο η πληροφόρηση και άλλος οι γνώσεις. Το εκπαιδευτικό μας σύστημα μπορεί να προσπαθεί για ενημέρωση και πληροφόρηση αλλά αποτυγχάνει οικτρά να εφοδιάσει με γνώσεις τους νέους και όλους όσους επιδιώκουν να τις αποκτήσουν σε οποιασδήποτε περίοδο της ζωής τους. Ούτε και με το νέο νομοσχέδιο που προωθεί η υπουργός Παιδείας, φαίνεται να γίνεται σοβαρή προσπάθεια προς αυτή τη κατεύθυνση.

Εν τάχει και πάλι βασικές προτάσεις προς επίλυση του προβλήματος:

• 1.    Η Εκπαίδευση στις Περιφέρειες
• 2.    Πλήρη και αποκλειστική απασχόληση του ακαδημαϊκού προσωπικού
• 3.    Άμεση και υπεύθυνη εμπλοκή των γονέων στα εκπαιδευτικά δρώμενα
• 4.    Ο συνδικαλισμός στην εκπαίδευση δεν ασχολείται με το περιεχόμενό της. Ευπρόσδεκτες προτάσεις ως εκπαιδευτικών
• 5.    Νέα σχολικά κτήρια ως πυρήνες Πολιτισμού στη κοινότητα
• 6.    Αποκλειστική ενασχόληση των μαθητών προς απόκτηση γνώσεων, περιορισμός της ενημέρωσης και πληροφόρησης στα αναγκαία
• 7.    Λιγότερα ΑΕΙ, περισσότερα Κέντρα ή/και προγράμματα Αριστείας
• 8.   Αξιολόγηση όλων και παντού

Από το «δημοκρατικό 5» στο «δημοκρατικό 1» …

Το ιδιαίτερα ισχυρό (λόγω του Πολυτεχνείου) φοιτητικό κίνημα της εποχής αντέδρασε. Άτυπα φοιτητικά συμβούλια προχώρησαν στη δική τους «αποχουντοποίηση». Οπως συμβαίνει σε τέτοιες περιπτώσεις, στο μάτι του κυκλώνα βρέθηκαν και καθηγητές που δεν είχαν σχέσεις με τη δικτατορία αλλά ήσαν αυστηροί στις βαθμολογίες τους ή απλώς συντηρητικοί. 

Αρκετοί από αυτούς, για να επιβιώσουν, καθιέρωσαν το λεγόμενο «δημοκρατικό 5». Ασχέτως δηλαδή των επιδόσεων, βαθμολογούσαν με τον ελάχιστο προβιβάσιμο βαθμό και είχαν το κεφάλι τους ήσυχο από φοιτητικές αντιδράσεις. «Δικαιούχοι» ήσαν συνήθως οι συνδικαλιστές των φοιτητικών παρατάξεων. Υπήρχαν όμως και περιπτώσεις που βαθμολογούνταν με το «δημοκρατικό 5» όλοι οι φοιτητές που είχαν δηλώσει κάποιο μάθημα … (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΠΟΨΗ, 08.06.2021 • 20:21).

Διαβάσαμε το άρθρο του κ. Συρίγου και θυμηθήκαμε τη δική μας περιπέτεια στην Ιατρική Σχολή του Αθήνησι.

 

Ήταν η μακρινή εποχή του 1977 ή 1978. Είχα διοριστεί το 1977 ως Επιμελητής της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ, κατόπιν της απόφασης της Σχολής να αναθέσει σε Φυσικούς μέλη της, τη διδασκαλία της Φυσικής στους πρωτοετείς φοιτητές της. Μέχρι τότε η διδασκαλία είχε ανατεθεί στην Έδρα Φυσικής της Φυκομαθηματικής Σχολής του ΕΚΠΑ.

 

Είμαστε τότε 3 νέοι με ενθουσιασμό και διάθεση να κάνουμε το καλύτερο δυνατό και να ανταποκριθούμε στις απαιτήσεις και τις προσδοκίες των ανωτέρων μας.

 

Οργώσαμε τη διδασκαλία, Εργαστήρια και πιστεύουμε ότι το αποτέλεσμα ήταν θετικό. Ως παράδειγμα αναφέρουμε ότι στις εξετάσεις δίναμε 30 ερωτήσεις από όλη την διδακτέα ύλη, σε υλικό που αποφασίζονταν ακριβώς πριν την ώρα των εξετάσεων. Το ίδιο περιεχόμενο έπαιρνε ο τέταρτος φοιτητής στην ίδια σειρά του αμφιθεάτρου, ώστε να μην υπάρχει περίπτωση αντιγραφής. Οι απαντήσεις έπρεπε να δοθούν στο συγκεκριμένο κενό που υπήρχε ανάμεσα στις ερωτήσεις, στις κόλες με τα θέματα που δίδονταν στους φοιτητές. Καμία σύγκριση με το σημερινό σύστημα.

 

Κάποια μέρα είχα τη φαεινή έμπνευση, συζητώντας με φοιτητές να υπερασπιστώ την άποψη ότι η βάση στις σπουδές τις Ιατρικής Σχολής έπρεπε να είναι το 7 ή 8 και όχι το 5.

 

Αμέσως «φοιτητές» με έβγαλαν σε «εφημερίδα τοίχου» – μόδα της εποχής – με καταγγελίες ότι ο Σωτηρίου παρανόμως βάζει τη βάση στο 7.

 

Ευκαιρίας δοθείσης εξήγησα ότι ο Νόμος λέει ότι η βάση επιτυχίας είναι το 5 και η Σχολή το έχει υιοθετήσει και άρα κανένας δε μπορεί να κάνει διαφορετικά. Τράβηξα της ψυχής μου τον τάραχο. Κλήθηκα σε απολογία, ενώ άρχισαν να γράφουν και εφημερίδες για θέματα (άφηναν να εννοηθεί ότι επρόκειτο για σκάνδαλα) που φορούσαν το πανεπιστήμιο (π.χ. ίδια περιούσια, καταχρήσεις, …) και τα συνέδεαν με τη δική μου «επέμβαση» ενάντια στα καθιερωμένα. Όλα προφανώς ήταν κατευθυνόμενα.

 

Η επίθεση με ταρακούνησε. Είδα τα πράγματα όχι πλέον από τη δική μου σκοπιά και τις ηθικές και δεοντολογικές αρχές, αλλά υπό εκείνες τις συνθήκες που επέβαλλε το καθηγητικό κατεστημένο. Θα σταματήσω εδώ και δε θα πω περισσότερα.

Μάλλον οι Ιατρικές Σχολές στην Ελλάδα πρέπει να υιοθετήσουν την παλιά πρότασή μας αν θέλουμε να αναβαθμίσουμε τις σπουδές και να μιλάμε για αριστεία και αξιοκρατία. Εμπρός λοιπόν. Να μπει η βάση επιτυχίας στο 8! Και οι σχολές από 7 που λειτουργούν σήμερα να περιοριστούν στις 3!

 

Ταύτα και εμμένω …

Σκέψεις ….

Είμαστε της άποψης ότι κάθε Σχολή ΑΕΙ πρέπει να θεσπίσει βάσεις προαγωγής των φοιτητών. Η σημερνή βάση του 5, δεν μπορεί να είναι πλέον αποδεκτή  

Για παράδειγμα στις Ιατρικές Σχολές η βάση πρέπει να είναι το 7 ή 8.

 

ΥΓ: Αλήθεια. Πότε οι πτυχιούχοι των Ιατρικών Σχολών δεν θα έχουν αυτομάτως το δικαίωμα εξασκήσεως επαγγέλματος, παρά μόνον κατόπιν ειδικών εξετάσεων; Ούτε και εφόρου ζωής, χωρίς περιοδική αξιολόγηση

Απορία … για τους οδυρμούς της αντιπολιτεύσεως ...

Ξιφουλκούν όλοι στην αντιπολίτευση εναντίον της απόφασης τη κυβερνήσεως, που μέσω του υπουργείου Παιδείας, καθιερώνει βάσεις εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση. 

Σημειωτέον ότι και οι νέες βάσεις είναι πολύ χαμηλές σε σχέση με τις επιδόσεις υποψηφίων άλλων χωρών που είναι αποδεκτές για την αποδοχή τους σε ανώτατες σπουδές. 

Η Ελλάδα φυσικά και συμφωνεί με τα όσα ισχύουν στις άλλες «πολιτισμένες» χώρες. Για παράδειγμα οι βάσεις εισαγωγής για ανώτατες σπουδές στις Ιατρικές Σχολές, τις Πολυτεχνικές Σχολές του ΕΜΠ. στα Τμήματα Πληροφορικής και πολλές άλλες σχολές, είναι πολύ υψηλές και δε νοείται εισαγωγή με βαθμούς βάσεως το 7 ή 8 ή 9 στα 20, αλλά μόνο με 20,19,18.άντε ίσως και 17!

Αλλά εδώ εσκεμμένως επιστρατεύονται άθλιες αντιπολιτευτικές τεχνικές και λογικές. Οι  φορείς που κλαίνε δημοσίως για τους χιλιάδες υποψηφίους που θα μείνουν από εφέτος εκτός ΑΕΙ, δεν προβληματίζονται για το γεγονός ότι υποψήφιοι οι οποίοι έχουν περατώσει τις σπουδές στους στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με βαθμούς πολύ μεγαλύτερους του ελάχιστου 10, επιτυγχάνουν στις εισαγωγικές, επιδόσεις κάτω του δέκα.

Όλοι οι φορείς της πολιτείας πρέπει να ασχοληθούν αμέσως με τις παθογένειες του εκπαιδευτικού συστήματος και να τις διορθώσουν. Μεταξύ αυτών και του παρασιτισμού των φροντιστηρίων.

Καιρός να …

Περιφραχθεί η έκταση του ΑΠΘ και να επιτρέπεται μόνον η ελεγχόμενη είσοδος.

Οι εκτάσεις έχουν καταληφθεί – αν δεν το έχει καταλάβει τόσο η Αστυνομία όσο και οι πολίτες της Θεσσαλονίκης (αφήστε τους κκ. καθηγητές και φοιτητές, που απασχολούνται αποκλειστικά με τις επιστήμες και τις σπουδές τους) από το στρατηγείο των αναρχοαυτόνομων και των βανδάλων και το χρησιμοποιούν κατά το δοκούν.

Η σημερνή απαράδεκτη για πανεπιστήμιο κατάσταση πρέπει να τερματιστεί και να αποδοθούν οι χώροι στις λειτουργίες του πανεπιστημίου.

Εναλλακτικά οι εγκαταστάσεις του ΑΠΘ πρέπει να μεταφερθούν εκτός της πόλεως.

Πολλοί δεν ανέχονται τίποτε και ιδιαιτέρως τη διαφορετική από τη δική τους άποψη …

Η επίμαχη δήλωση του κ. Πατέλη:

«Για τις πιο πολλές δουλειές που μπορεί να κάνει κάποιος μετά τις σπουδές του, όχι απλώς δεν είναι απαραίτητο το διδακτορικό, αλλά είναι και κάτι το αρνητικό. Εγώ, δηλαδή, δεν θα προσλάμβανα κάποιον με διδακτορικό αν μου έκανε αίτηση, γιατί δείχνει ότι πως είναι πιθανώς ένας άνθρωπος που δεν έχει απαραιτήτως όρεξη για δουλειά. Το διδακτορικό, αν θέλεις να το κάνεις καλά, απαιτεί μια αφοσίωση πέντε, έξι χρόνων στην πιο παραγωγική σου ηλικία. Οπότε είναι κάτι που ουσιαστικά σου καθυστερεί την καριέρα σου» ανέφερε χαρακτηριστικά ο οικονομολόγος σε συνέντευξή του στο ImpacTalk.

Τι περίεργο και κατακριτέο υπάρχει στη δήλωση; Είναι μια προσωπική άποψη και όχι κυβερνητική στρατηγική ή περιγραφή πολιτικής.

Άλλωστε όλα τα ΑΕΙ της χώρας έχουν επιδοθεί εδώ και χρόνια στην παραγωγή διδακτορικών για νέους απόφοιτους πανεπιστημίων, ως συνέχεια των πανεπιστημιακών τους σπουδών.

Ασφαλώς για ορισμένες κατηγορίες επαγγελμάτων η απόκτηση διδακτορικού είναι απαραίτητη (π.χ. εκλογή σε θέση καθηγητού ΑΕΙ πλην αρχιτεκτόνων, δ/ντη ΕΣΥ και σε κάθε άλλη που είναι προϋπόθεση στη σχετική προκήρυξη).

Ας αφήσουν ήσυχούς τους νέους που έχουν πράγματι τη σφραγίδα της δωρεάς και επιθυμούν να αποκτήσουν διδακτορικό δίπλωμα. Ας αναθεωρήσουν όλοι τη σημερινή κατάσταση και ας εξορθολογιστεί το σύστημα. Το σημερινό καθεστώς είναι παράλογο.

Οι θέσεις μας έχουν διατυπωθεί εδώ και καιρό στις αναρτήσεις (υπάρχουν και άλλες) https://simpleandclear.blogspot.com/2018/03/blog-post_15.html , https://simpleandclear.blogspot.com/2016/10/7500-403.html ,

Προτείνουμε επίσης να διαβάσετε και την ανάρτηση, αν έχετε κουράγιο https://simpleandclear.blogspot.com/2014/05/facebook.html

ΥΓ: Και κύριοι αρμόδιοι: Κανείς δεν πρέπει να προσλαμβάνεται με προσόντα περισσότερα απο τα απαιτούμενα στις προκήρυξες. Για να συνεννοούμαστε!

Γέφυρες ΑΕΙ με την αγορά εργασίας και την εξωστρέφεια …

Τι προβλέπει ο κυβερνητικός σχεδιασμός

Εκπόνηση διδακτορικών διπλωμάτων με στόχο όχι τα δημοσιοϋπαλληλικά επιδόματα αλλά σε τομείς σύγχρονους με βάση τις στρατηγικές προτεραιότητες της χώρας. Φίλτρο στις σπουδές που οδηγούν στη μεγάλη… αγκαλιά της εκπαίδευσης με καθιέρωση πιστοποιητικού εκπαιδευτή. Ερευνητικά προγράμματα που μπορούν να αποτελέσουν το εισιτήριο για brain gain.

                                              

Οι δράσεις που περιλαμβάνονται στο «Εθνικό Σχέδιο για την Ανάκαμψη και την Ανθεκτικότητα», όπως ονομάστηκε και θα χρηματοδοτηθεί με κονδύλια του Ευρωπαϊκού Ταμείου Ανάκαμψης, προβλέπεται να θέσουν σε νέο πλαίσιο τις σπουδές στα πανεπιστήμια, με στόχους την ενίσχυση της εξωστρέφειας και της αριστείας και τη σύνδεση των σπουδών με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Είναι άλλωστε ενδεικτικό πως έως τώρα η πλειονότητα των διδακτορικών γίνεται σε αντικείμενα των κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών, ενώ τα κάνουν δημόσιοι υπάλληλοι που επιθυμούν να αποκτήσουν τα οικονομικά και εργασιακά προνόμια τα οποία συνδέονται με την κατοχή διδακτορικού τίτλου … (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ, 13.04.2021 • 20:31).

 

Είναι θετικό ότι ύστερα από χρόνια και ζαμάνια, κάποιος ή κάποιοι παράγοντες του κράτους αποφάσισαν να ασχοληθούν απ΄ ότι φαίνεται σοβαρότερα με το θέμα των μεταπτυχιακών σπουδών στην Ελλάδα.

 

Πρόσφατα είχαμε επισημάνει σχετικά θέματα που αφορούν το πανεπιστήμιο Αθηνων – βλέπετε

 

Δευτέρα, 22 Μαρτίου 2021

Και άλλα ερωτήματα που αφορούν το Πανεπιστήμιο Αθηνών …

 

Ενώ παλαιότερα είχαμε μιλήσεις για τη «φάμπρικα των διδακτορικών» που έχουν στήσει στην κυριολεξία τα ελληνικά ΑΕΙ, χωρίς ικανοποιητικές προδιάγραφες και από ότι αποδεικνύεται σοβαρότητα και κύρος.

 

Η λογική λέει ότι οι νέοι μετά την αποφοίτηση τους πρέπει να εργάζονται για ένα διάστημα έως 5 χρόνια και μετά να αποφασίζουν για μεταπτυχιακές σπουδές, έχοντας κατανοήσει τη δυναμική της αγοράς εργασίας, την οικονομία και τις δικές τους κλίσεις και επιδιώξεις. Στις περιπτώσεις αυτές οι εταιρείες στις οποίες απασχολούνται οι φερέλπιδες αυτοί νέοι θα πρέπει να τους ενθαρρύνουν να αποκτήσουν περισσότερα προσόντα και να αναλαμβάνουν πλήρως ή μερικώς τα έξοδα σπουδών. [ΣΣ: το σύστημα αυτό μα ς περιέγραψαν στο ΜΙΤ και το Χάρβαρντ το 1985, όπου παραμείναμε επί 2μηνο χάρις σε μια υποτροφία του ΟΟΣΑ για να μελετήσουμε το εκεί σύστημα Ε&Τ (R&D)].

 

Οι απόψεις μας έχουν διατυπωθεί κατά καιρούς στις αναρτήσεις (επιλεκτικά)

https://simpleandclear.blhttps://simpleandclear.blogspot.com/2016/10/7500-403.html , https://simpleandclear.blogspot.com/2017/04/100-250.html ,

https://simpleandclear.blogspot.com/2017/05/blog-post_13.htmlogspot.com/2010/04/blog-post_23.html ,

https://simpleandclear.blogspot.com/2018/03/blog-post_15.html  

 

Δυστυχώς ακούμε μεγάλα λόγια αλλά τίποτε πάλι δε θα γίνει. Όλοι έχουν βολευτεί  με τη κατάσταση και σοβαρή ανάπτυξη της Ε&Τ στην Ελλάδα δεν πρόκειται να δούμε. Ας είναι καλά η ΕΕ που χρηματοδοτεί ερευνητικά έργα και μάλιστα με συμμετοχή περισσότερων ερευνητικών ιδρυμάτων από διαφορετικές χώρες. Αυτό κρατά ακόμα ζωντανή την έρευνα στην Ελλάδα και τίποτε δε φαίνεται να είναι ικανό να την αλλάξει προς το καλλίτερο.

 

ΥΓ: Η πρότασή μας για την ίδρυση Μεταπτυχιακής Ιατρικής Σχολής δε συγκίνησε κανένα στο περίφημο ΕΚΠΑ – Πανεπιστήμιο Αθηνών – βλέπετε π.χ. https://simpleandclear.blogspot.com/2017/05/blog-post_11.html

Και άλλα ερωτήματα που αφορούν το Πανεπιστήμιο Αθηνών …

Διαβάζουμε τα στοιχεία του πίνακα που παραθέτουμε από τις επίσημες ιστοσελίδες του Πανεπιστημίου Αθηνών και προσπαθούμε να κατανοήσουμε την πραγματικότητα. 

ΤΟ ΕΚΠΑ ΣΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ

45.400

Προπτυχιακοί φοιτητές

23.100

Μεταπτυχιακοί Φοιτητές και Υποψήφιοι Διδάκτορες

7.600

Αλλοδαποί φοιτητές όλων των βαθμίδων

2.100

Διδακτικό, Ερευνητικό και Εργαστηριακό Προσωπικό

1.000

Διοικητικό Προσωπικό

43

Τμήματα

Σε προηγούμενη πρόσφατη ανάρτηση παραθέταμε στοιχεία βάσει των οποίων το Τμήμα Ιατρικής στου Πανεπιστημίου - η γνωστή Ιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών, βλέπετε https://simpleandclear.blogspot.com/2021/03/blog-post_20.html  - έχει 526 άτομα επιστημονικό διδακτικό προσωπικό.

 

Κατά την άποψή μας ο αριθμός μεταπτυχιακών φοιτητών είναι υπερβολικός! Σημειώστε ότι οι μεταπτυχιακές σπουδές είναι σχετικά πρόσφατη δραστηριότητα και φαίνεται ότι τείνει να γίνει απαραίτητη συνέχεια των προπτυχιακών σπουδών και επιλογή της μόδας.

 

Πολύ μεγάλος είναι επίσης ο αριθμός διοικητικού προσωπικού (πάγιο αίτημα των αρχών του πανεπιστημίου είναι η πρόσληψη και πρόσθετου προσωπικού), η περιορισμένη χρήση τηλεματικών τεχνολογιών και σύγχρονων μεθόδων διοίκησης και αξιοποίησης της ίδιας περιουσίας του πανεπιστημίου. Τρανταχτό επίσης παράδειγμα άρνησης εκσυγχρονισμού είναι η απουσία Ηλεκτρονικών Φακέλων Υγείας για τους νοσηλευόμενους σε πανεπιστημιακές κλινικές. Παγκόσμια πρωτοτυπία!

 

Προβληματισμούς προκαλεί και ο αριθμός των 43 τμημάτων του πανεπιστημίου. Ίσως αποκαλύπτει στρεβλώσεις στην οργάνωση και λειτουργία του ιδρύματος αλλά και των  ίδιων των τμημάτων και η διαφαινόμενη σύγχυση σε σχέση με τους στόχους του ιδρύματος.

 

Θα ήταν σημαντική προσφορά στην κοινωνία και το ίδιο το ίδρυμα αν οι πρυτανικές αρχές, το εποπτεύον υπουργείο Παιδείας και το υφυπουργείο Ανάπτυξης επιχειρούσαν αναλυτική και εμπεριστατωμένη ανάλυση της κατάστασης και των επιτυγχανόμενων στόχων και των προοπτικών του.

Αριθμοί που δύσκολα ερμηνεύονται ακόμα και αν αφορούν την Υγεία …

Στον Πίνακα που ακολουθεί αναφέρεται στον αριθμό των μελών ΔΕΠ (Καθηγητές, Αναπληρωτές καθηγητές, Επίκουροι καθηγητές και μερικοί ακόμα λέκτορες, αν και έχει κρατηθεί τη βαθμίδα), οι οποίοι υπηρετούν σήμερα (12/2/2021) στα 7 Τμήματα Ιατρικής των Ελληνικών Πανεπιστημίων. Οι πληροφορίες προέρχονται από τις ιστοσελίδες των Ιδρυμάτων. 

Παν. Αθηνών 526 ΑΠ Θεσσαλονίκης 340 Παν. Ιωαννίνων 138 Παν. Κρήτης 127 Παν. Πατρών 117 ΔΠ Θράκης 111 Παν. Θεσσαλίας 110

 

Στα δυο μεγαλύτερα ΑΕΙ της χώρας, ο αριθμός των μελών ΔΕΠ του ΑΠΘ είναι 3-πλάσιος, ενώ του ΕΚΠΑ είναι σχεδόν 5-πλάσιος των άλλων.

 

Μπορεί κάποιος αρμόδιος να εξηγήσει στους πολίτες πως εξηγούνται οι διάφορες αυτές;

 

Στους αριθμούς του πίνακα δεν περιλαμβάνονται και άλλες κατηγορίες προσωπικού που εκτελούν εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο.

 

ΥΓ: Πριν αρκετά χρόνια το Τμήμα Ιατρικής του ΕΚΠΑ (η περίφημη Ιατρική Σχολή Αθηνών), αριθμούσε περισσότερα από 800 μέλη ΔΕΠ. Κάποια λογική εξήγηση θα υπάρχει και για αυτό.

Θα συνεχίσουμε να φωνάζουμε 8 …

                                                            

Δεν πρόκειται να φθάσουμε σε σημαντικά επιτεύγματα στο τομέα της έρευνας, Τεχνολογίας και  Καινοτομίας (Ε&Τ), αν δε βρεθεί λύση στο θέμα της κινητικότητας των ερευνητών - βλέπετε https://simpleandclear.blogspot.com/2013/11/blog-post.html και άλλες σχετικές αναρτήσεις.

Ντρέπομαι για την αντιπολίτευση που διαθέτει η χώρα στη Βουλή των Ελλήνων …

Αυτά που συμβαίνουν και λέγονται από το βήμα της Βουλής των Ελλήνων κατά τη συζήτηση του νομοσχεδίου για τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, από βουλευτές όλων των κομμάτων της αντιπολίτευσης είναι επιεικώς απαράδεκτα. 

Είναι αυτά που μόνον εχθροί των πολιτών και της Ελλάδος μπορούν να εκστομίσουν.

 

Δεν πρόκειται για διαφωνίες επί προτάσεων ρυθμίσεων. Αν υπήρχαν τέτοιες θα βλέπαμε τις διαφορετικές απόψεις να κατατίθενται και να συζητούνται με νηφαλιότητα και ευγένεια. Οι προτάσεις της κυβέρνησης αποσκοπούν στην εξασφάλιση συνθηκών παρόμοιες με αυτές που συμβαίνουν  σε όλες τις πολιτισμένες χώρες του κόσμου σε Ανατολή,. Δύση, Βορρά και Νότο. Φυσικά δε περιμένει κανείς αρχηγοί κομμάτων που ποτέ δε πέρασαν από σοβαρά πανεπιστήμια του εξωτερικού να γνωρίζουν τι συμβαίνει εκεί και υπό ποίες συνθήκες σπουδάζουν οι νέοι και εργάζεται το διδακτικό και ερευνητικό προσωπικό.

 

Λυπούμαστε για τη κατάντια του δημόσιου χώρου, τις δημόσιες δηλώσεις και τις απόψεις πολλών από αυτούς που έλαβαν το λόγο και που διεκδικούν τη ψήφο των Ελλήνων πολιτών. Λυπούμαστε όμως περισσότερο για το γεγονός ότι το 50% σχεδόν των Ελλήνων πολιτών φαίνεται να συμφωνεί (;)  με το λόγο και τα έργα της αντιπολίτευσης.

 

Η κατάσταση αυτή είναι άρρωστη. Οι πνευματικοί όμως ταγοί σιωπούν και μοιάζει να ενδιαφέρονται περισσότερο για τον εγκληματία Κουφοντίνα, παρά για τη σπουδάζουσα και την εργαζόμενη νεολαία. Έτσι όμως δε θα πάει ΠΟΤΕ μπροστά η χώρα.

Πρόταση … για τα πανεπιστήμια …

Καθημερινώς αποδεικνύεται πόσο σημαντικό ρόλο παίζουν πλέον οι ψηφιακές κάμερες που τοποθετούν όσοι θέλουν (μια και πωλούνται ελευθέρως στο εμπόριο), στην ασφάλεια των κοινωνιών και στη συμβολή τους στη πάταξη της εγκληματικότητας και τη σύλληψη δραστών. 

Θα το πούμε ευθαρσώς και αμέσως: σε κάθε δημόσιο χώρο, φορέα, κτήριο όπου συναλλάσσονται καθημερινώς πολίτες και σημεία που πρέπει να προστατεύονται, να τοποθετηθούν άμεσα και με συγκεκριμένη στρατηγική κάμερες προς διασφάλιση της ασφάλειας πολιτών, κτηρίων, εξοπλισμού και λειτουργιών.

 

Καλή η νέα αστυνομική δύναμη που προτείνει η κυβέρνηση και το υπουργείο Παιδείας σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, αλλά οι κάμερες μπορούν να τοποθετηθούν χωρίς άλλη καθυστέρηση και χωρίς καμία προειδοποίηση, εντός κτηρίων και στον περιβάλλοντα χώρο. Η νέα αυτή στρατηγική θα πρέπει γίνει γνωστή στο πανελλήνιο μόλις ολοκληρωθεί.

 

Ασφαλώς και θα ξεσπαθώσουν όλοι όσοι επιδιώκουν τη διάλυση του κράτους και όσοι αναζητούν κομματικά και πολιτικά οφέλη. Τα θετικά όμως αποτελέσματα αυτής της απόφασης θα φανούν άμεσα.

Επιστολή προς τον υφυπουργό κ. Ε. Συρίγο … (στάλθηκε με ηλ. ταχ, στις 26/1/0221) …

 Αξιότιμε κ. Συρίγο,

Δεν πρόλαβα την περίοδο διαβούλευσης του Νομοσχεδίου για την Ανωτάτη Εκπαίδευση (οι 7 ημέρες είναι γελοία υπόθεση!).

 

Σας στέλνω τις κατ΄ εμέ βασικές αδυναμίες του συστήματος, που πρέπει άμεσα να διορθωθούν:

1. Πλήρη και αποκλειστική απασχόληση των Μελών ΔΕΠ των ΑΕΙ. Αν κληθεί μέλος ΔΕΠ να υπηρετήσει κυβερνητικές θέσεις ή άλλους δημόσιους φορείς θα πρέπει πρώτα να παραιτηθεί από μέλος του ΑΕΙ. Θεσπίζεται νέο σύστημα απολαβών και λαμβάνονται σοβαρά υπόψη οι εξασφαλίσεις (εισροή) πόρων από ανταγωνιστικά προγράμματα προέλευσης εκτός ιδρύματος
2. Μέλη ΔΕΠ που υποβάλλουν υποψηφιότητα για βουλευτές και δημοτικές θέσεις παραιτούντο πρώτα από τα ακαδημαϊκά τους καθήκοντα. Μπορούν να επιστρέψουν σε ακαδημαϊκή θέση μόνον κατόπιν εκλογής τους εκ νέου, εφόσον προκηρυχθούν θέσεις
3. Σταματούν οι προαγωγές των πανεπιστημιακών κάθε τριετία. Υπάρχει σχέδιο αύξησης των αποδοχών λόγω πολυετιών. Τώρα έχουμε ΑΕΙ μόνον καθηγητών, πολλών αναπληρωτών και ελαχίστων Επικούρων. Παγκόσμια πρωτοτυπία
4. Οι προκηρύξεις θέσεων θα περιλαμβάνουν και ζητούμενο ερευνητικό πεδίο. Σήμερα το κάθε νέο μέλος ΑΕΙ έχει το δικό του ερευνητικό πεδίο, πράγμα που σημαίνει πολυδιάσπαση, αδυναμία δημιουργίας κρίσιμης μάζας, αυτονόμηση κλπ., κλπ.
5. Μονιμότητα μόνον στους καθηγητές πρώτης βαθμίδας. Οι άλλοι με συνεχείς 5ετίες και αξιολόγηση. Το ερευνητικό έργο να έχει μεγάλη βαρύτητα
6. Οι πανεπιστημιακές κλινικές δεν παρέχουν κλινικό έργο ρουτίνας. Για την εκπαίδευση των φοιτητών μπορούν να δημιουργηθούν συστήματα συνεργασίας με τους κλινικούς ιατρούς του ΕΣΥ
7. Ενεργοποιούνται οι Εσωτερικοί Κανονισμοί Λειτουργίας των ιδρυμάτων και τηρούνται ευλαβικώς και με αυστηρότητα
8. Οι ΕΛΚΕ επανέρχονται αυστηρά στον αρχικό τους σχεδιασμό. Άλλες ανάγκες καλύπτονται από νέα σχήματα χρηματοδότησης
9. Δεν αναγνωρίζονται στις πανεπιστημιακές σπουδές θέματα παράλληλης εργασίας,  οικονομικής αδυναμίας και μετάγραφες. Τα πανεπιστήμια (μέσω ειδικού προγράμματος) χορηγούν υποτροφίες και δάνεια για όλους
10. Δεν επιτρέπονται κομματικές  οργανώσεις εντός των ΑΕΙ, μόνον επιστημονικές οργανώσεις φοιτητών. Στις σχολές κοινωνικών επιστημών πολιτικές εκδηλώσεις επιτρέπονται μόνον εφόσον είναι μέρος του εκπαιδευτικού προγράμματος. 

Σας στέλνω επίσης και τις προτάσεις μου για την Ιατρική Σχολή Αθηνών (https://simpleandclear.blogspot.com/2020/12/13-2020-2228.html), το Ασκληπιείο Πάρκο Αθηνών (http://asclepieion.mpl.uoa.gr/parko/ ), την Πύλη Υγείας (https://simpleandclear.blogspot.com/2020/04/blog-post_10.html ).

 

Επίσης συμφωνούμε με την αστυνόμευση (νέα αστυνομική δύναμη όμως;) , το ν+2, τη διαγραφή αμέσως όλων των «φοιτητών» μετά από ν+5 έτη την αύξηση του επιπέδου σπουδών στα διεθνή πρότυπα, τη Δημόσια Κοινωνική Εταιρική  Ευθύνη, τη δημιουργία θέσεων επίσημων εκπροσώπων επικοινωνίας των ΑΕΙ Σχολών και Τμημάτων με τους πολίτες. Τη θέσπιση ειδικών εκπομπών στα ΜΜΕ για θέματα που αφορούν τη κοινωνία και τους πολίτες (βλέπετε και ΔΚΕΕ ανωτέρω), ενώ δε θα είναι συμβατές με την επιστημονική δεοντολογία η εμφάνιση μελών ΔΕΠ σε Δελτία Ειδήσεων, όποτε το επιθυμούν οι διοικήσεις των ΜΜΕ), κα.

 

Ελπίζουμε ότι η επιστολή μου αυτή δεν θα καταλήξει στον κάλαθο των αχρήστων ή κατ΄ ευθείαν στα σκουπίδια.

Θα συνεχίσουμε να φωνάζουμε 8 …

Δευτέρα, 10 Ιουνίου 2019

Καιρός για σοβαρούς μάνατζερ (διαχειριστές) στα ΑΕΙ της Ελλάδος …

Αν υπάρχουν αντιρρήσεις να τις ακούσουμε παρακαλούμε.

 

Φυσικά οι ακαδημαϊκοί ταγοί και οι πολυθεσίτες κκ. καθ., θα ποιήσουν ως συνήθως την νήσσαν.  

Πως σταματά η βία και η ανομία στα πανεπιστήμια …

Τα έχουμε ξαναπεί. Θα επαναλάβουμε μερικές απλές αλλά σημαντικές προϋποθέσεις προς εμπέδωση:

1. Πλήρη και αποκλειστική απασχόληση καθηγητών

2. Πιστή και αυστηρή εφαρμογή του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του πανεπιστήμιου

3. Διάρκεια σπουδών αυστηρά 4 (5 ή 6 ανάλογα τη Σχολή) χρόνια. Παράταση μόνον για λόγους υγείας και όχι περισσότερο από 2 ή 3 χρόνια

4. Υποτροφίες ή δάνεια για όλους τους φοιτητές

5. Καμία δραστηριότητα με κομματική χροιά εντός των πανεπιστήμιων. Πολιτικές εκδηλώσεις μόνο σε σχολές λόγω αντικειμένου

6. Διευκόλυνση συνεργασιών με βιομηχανία, προοδευτικοί κανόνες κινητικότητας ακαδημαϊκού προσωπικού, προγράμματα συμμετοχής προσκεκλημένων καθηγητών από την Ελλάδα και το εξωτερικό

7. Σχεδιασμός αριθμού εισερχομένων φοιτητών και αποφοιτούντων πτυχιούχων με βάση τις ανάγκες της χώρας και τα αναπτυξιακά της προγράμματα

8. Εισαγωγή φοιτητών μόνον με επίπεδο ικανοτήτων που καθορίζει το ίδρυμα

9. Πανεπιστήμιο με μόνον καθηγητές (θαυμάσια ελληνική πατέντα) είναι ανάπηρο και ευάλωτο

Ισχυρός και ανταγωνιστικός Βιοφαρμακευτικός κλάδος στην Ελλάδα (ή Ε&Τ περί το φάρμακο στην Ελλάδα) …

Πολύ καλή η ιδέα του πρωθυπουργού να διαβουλευτεί με έγκριτους Έλληνες επιστήμονες του εξωτερικού και στελεχών παγκοσμίων κολοσσών της φαρμακευτικής βιομηχανίας για την ανάπτυξη ερευνητικών δραστηριοτήτων στην Ελλάδα – βλέπετε  «Τηλεδιάσκεψη Μητσοτάκη με στελέχη κορυφαίων εταιρειών του κλάδου της βιοφαρμακευτικής» (Κυριακή, 13 Δεκεμβρίου 2020 22:28). «... Η σύσκεψη είχε ως αντικείμενο τη δημιουργία ενός οδικού χάρτη με υλοποιήσιμες προτάσεις για την ανάπτυξη ενός ισχυρού και ανταγωνιστικού βιοφαρμακευτικού κλάδου στην Ελλάδα, που συγκαταλέγεται στους κλάδους του 21ου αιώνα και προσφέρει τεράστια πρόσθετη αξία …». 

Εδώ και πάρα πολλά χρόνια προτείναμε ως Ιατρική Σχολή τους Πανεπιστημίου Αθηνών τη δημιουργία του «Ασκληπιείου Πάρκου Αθηνών» για την Υγεια και τον Πολιτισμό, εντός και πέριξ του οποίου θα μπορούσαν να αναπτυχθούν η Έρευνα και η Τεχνολογία και στον τομέα του φαρμάκου και των συστηματικών κλινικών μελετών.

 

Είχαμε επίσης προτείνει κατά καιρούς τη δημιουργία Μεταπτυχιακής Ιατρικής Σχολής εντός του Πάρκου, τη μετατροπή των εγκαταστάσεων του Νοσοκομείου Λαϊκό σε Ερευνητικά Εργαστήρια της Ιατρικής Σχολής Αθηνών, τη μεταφορά της Σχολής στο Νοσοκομείο Ερρίκος Ντυνάν και σε νοσοκομεία εντός του Πάρκου (κάτι που υφίσταται και σήμερα).

 

Προτείνουμε να διαβάσετε τις αναρτήσεις στο Ημερολόγιο Απλά και Κατανοητά που αναφέρονται στα προαναφερθέντα θέματα:

Παρασκευή, 20 Ιουνίου 2014

Το Νέο Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Λαϊκό, σύγχρονο, καινοτόμο και πρωτοπόρο ...

Πέμπτη, 29 Σεπτεμβρίου 2016

Επίκαιρο; Να ιδρυθεί μεταπτυχιακή Ιατρική Σχολή στη Κω …

Πέμπτη, 11 Μαΐου 2017

Υπάρχουν και άλλες προοπτικές για το Μητροπολιτικό Πάρκο Γουδή …

Τετάρτη, 12 Σεπτεμβρίου 2018

Εξαγγελία Τσίπρα για την επιστροφή του νοσοκομείου Ερρίκος Ντυνάν στο δημόσιο …

Σάββατο, 20 Απριλίου 2019

Η πρόταση μας για το Ερρίκος Ντυνάν που δεν απαντήθηκε ακόμη …

Τετάρτη, 1 Ιουλίου 2020

Η ελίτ της βιοϊατρικής στηρίζει Ελλάδα …

Ίσως το Εγκαταλελειμμένο Ναυτικό Νοσοκομείο στα Μελίσσια – ΝΙΕΝ (Δείτε το σχετικό βίντεο) θα μπορούσε να αξιοποιηθεί ως εναλλακτική επιλογή για τη δημιουργία ενός νέου κέντρου υψηλής τεχνολογίας. Θα χρειαστούν βέβαια έργα, ίσως πολυδάπανα, αλλά έτσι θα αξιοποιηθεί η περιοχή και θα πάψουν οι παλιές εγκαταστάσεις να είναι πεδίο βανδαλισμών, σημείο συσσωρεύσεως σκουπιδιών και αντιαισθητική εστία εγκατάλειψης και παράνοια μιας σύγχρονης κοινωνίας ανιστόρητων και αγνωμόνων ανθρώπων.

Θα επιχειρήσουμε για μια ακόμα φορά να επικοινωνήσουμε με τους αρμοδίους της κυβέρνησης. Στο παρελθόν αγνόησαν τις προτάσεις μας και τις εκκλήσεις μας. Ίσως τώρα που έσφιξαν τα πράγματα και απαιτούνται καινοτόμες λύσεις, να βρεθεί ένας τουλάχιστον χριστιανός να διαβάσει τις προτάσεις μας και να αποφασίσει να κινητοποιηθεί.

Απορία και ίσως και πρόβλεψη …

Μήπως η πανδημία και οι συνέπειές της κάνουν τους γονείς πολίτες και τους νέους να αναθεωρήσουν τη κοσμοθεωρία τους και έτσι να μειωθεί η ζήτηση για πανεπιστημιακές σπουδές;    

Μιλάμε για αυτές βέβαια που προσφέρει το ελληνικό γκουβέρνο και μπορεί να αποκτήσει την ιδιότητα του φοιτητή, ακόμα και νέος αγράμματος με επιδόσεις δημοτικού. 

Χωρίς χρονοτριβή τα ελληνικά ΑΕΙ πρέπει να γίνουν πανεπιστημιακού επιπέδου, όπως αυτό αερίζεται διεθνώς!

Θα συνεχίσουμε να φωνάζουμε 4 …

 

Η Ε&Τ δεν μπορεί να προχωρήσει από μόνη της. Εκείνα τα Κέντρα Αριστείας που πρέπει να δημιουργηθούν τι έγιναν; Ποιος τα διπλοκλείδωσε στο χρονοντούλαπο της Ιστορίας και για ποιο λόγο;