Περιβάλλον

Θα πειστούμε ότι οι πολτικοί έχουν σοβαρό πρόγραμμα για το Περιβάλλον μόνον αν δούμε άμεσα εκστρατεία για την απομάκρυνση των πάσης φύσεως σκουπιδιών που έχουν κατακλύσει την Ελλάδα (2007)

Κρίση και Προοπτικές ...

Τίποτε δεν θα γίνει αν το κράτος δεν γνωρίζει επακριβώς και ανά πάσα στιγμή τι του γίνεται.
Οι σύγχρονες κοινωνίες το έχουν επιτύχει χάρις στις τηλεματικές τεχνολογίες, δηλαδή πληροφορικής και επικοινωνιακών δικτύων.
Οι άθλιοι των Αθηνών, έχουν επιτύχει εν μέσω παγκοσμίου κοσμογονίας, να έχουν αποτρέψει τις εφαρμογές στην Ελλάδα.
Τώρα, αυτό πρέπει να είναι το κύριο μέλημα της κυβέρνησης και το απόλυτο μέτρο επιβολής από την πλευρά της Ευρωπαϊκής Ενώσεως, προκειμένου η Ελλάδα να μην πτωχεύσει και να ανακάμψει (2008).

Οι απαιτήσεις των καιρών ...

Οι απαιτήσεις των καιρών ...
- Ως πολίτες απαιτούμε το πολιτικό σύστημα και στην Ελλάδα να εκσυγχρονιστεί και να ακολουθήσει καινοτόμους δρόμους συμμετοχής των πολιτών

- Ως πολίτες πιστεύουμε ότι όλοι μας πρέπει να επιστρέψουμε στην κοινωνία, ένα μικρό έστω μέρος των πραγμάτων που αποκτήσαμε στη ζωή μας



Τόσο απλά ...

«Το μυαλό είναι σαν αλεξίπτωτο, αν δεν είναι ανοικτό δε δουλεύει» (Φρανκ Ζάπα)


Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Εκπαίδευση. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Εκπαίδευση. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Τρίτη 15 Φεβρουαρίου 2022

Με αφορμή το άρθρο … Προβληματικά τα προγράμματα σπουδών στις γεωτεχνικές επιστήμες …

Συνολικά 44 πανεπιστημιακά τμήματα στη χώρα καλύπτουν το φάσμα των γεωτεχνικών επιστημών. Στην πλειονότητά τους τα παρουσιαζόμενα ως προγράμματα σπουδών των 44 συνολικά τμημάτων, είναι ελκυστικά και δημιουργούν συνειρμικά έξοχες προοπτικές στους αποφοίτους. Πράγματι, το σύνολο των προγραμμάτων που προσφέρονται σ’ αυτά τα τμήματα θα μπορούσε να θεωρηθεί ότι είναι μάλλον σύγχρονα και εντός του πνεύματος της εποχής, παρόμοια με εκείνα που προσφέρονται στο εξωτερικό. Διαπιστώνεται επίσης ότι στην πλειονότητά τους τα προγράμματα είναι 5ετούς φοίτησης. Παράλληλα στα περισσότερα (αν όχι σε όλα) αναφέρονται στο πρόγραμμα σπουδών και εργαστηριακές ασκήσεις.

Είναι όμως απορίας άξιον πώς ένα σχετικά σύγχρονο πρόγραμμα θα μπορούσε να υλοποιηθεί σε ένα τμήμα που στελεχώνεται από 0 έως 8 μέλη ΔΕΠ! Αν υποθέσουμε ένα πρόγραμμα σπουδών 5ετούς φοίτησης με 8 μέλη ΔΕΠ και 54 μαθήματα, πρακτικά συνεπάγεται ότι σε κάθε μέλος ΔΕΠ αντιστοιχεί η διδασκαλία 6,75 μαθημάτων! Σε υφιστάμενο πρόγραμμα σπουδών, εκλεγμένος καθηγητής σε συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο των τροφίμων διδάσκει παράλληλα πέντε επιπλέον πανεπιστημιακά μαθήματα, μεταξύ αυτών Φυσική και Νανοτεχνολογία, γεγονός που δεν θα ήταν προβληματικό ίσως για μαθητές Λυκείου … (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΑΠΟΨΕΙΣ, 13.02.2022 • 20:40).

 

Προσοχή, προσοχή. Και αυτά δεν τα λέει ένας τυχών. Κάποιος που πέρασε έξω από ένα τέτοιο πανεπιστημιακό Τμήμα και ρώτησε τι συμβαίνει εντός. Τα λέει ο κ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ-ΙΩΑΝΝΗΣ ΝΥΧΑΣ (Ο κ. Γεώργιος-Ιωάννης Νυχάς είναι καθηγητής στο Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, μέλος της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης, ΕΘΑΑΕ).

 

Άραγε ο κ. Νυχάς διατύπωσε τις παρατηρήσεις του και τις προτάσεις(;) του με τους κυρίους και τις κυρίες που κρατούν την εξέλιξη των πανεπιστημιακών σπουδών στα χέρια τους όπως είναι η υπουργός Παιδείας και οι συνεργάτες της, το ΠΙ, η ΕΘΑΑΕ; Έθεσε τα θέματα αυτά υπόψη των πρυτανικών αρχών που ΓΠΑ, συνομίλησε με τα άλλα ομοειδή τμήματα σε άλλα πανεπιστήμια και αν ναι τι αποφάσεις έλαβαν; Μπορούν να δημοσιοποιήσουν τα υπομνήματα που έστειλαν στο υπουργείο προκειμένου να θεραπευτεί η κατάσταση;

 

Θα μου πείτε δε μας αφήνεις ήσυχους φίλε μας τους προβληματισμούς σου και τις απόψεις σου, όπως μου είπε στενός και αγαπητός φίλος μου που δικαιολόγησε το γεγονός ότι δεν διαβάζει πλέον το Ημερολόγιο Απλά και Κατανοητά, γιατί δεν μπορεί να διαβάζει παράπονα, γκρίνιες, αλήθειες και υποδείξεις και προτάσεις. Βαρέθηκα και κουράστηκα, όπως μου είπε.

 

Αλλά αυτό θέλει το πολιτικό σύστημα εν Ελλάδι. Να βαριούνται οι πολίτες από την ανεπάρκειά τους και την ανοχή τους σε κάθε είδους κουταμάρες και στρεβλώσεις, ώστε να έχουν εύκολη ζωή, με τις λιγότερες δυνατόν υποχρεώσεις και να επιδίδονται άμεσα και αποτελεσματικά κατ΄ αυτούς, στην άγραν ψήφων για τις επόμενες εκλογές.

 

Μάλλον ψάχνουμε για ψύλλους τα άχυρα. Η Ελληνική κοινωνία θα συνεχίσει να βαδίζει προς το μέλλον άνευρη, αποκαρδιωμένη, κουρασμένη και παραιτημένη από κάθε δραστηριότητα που μπορεί να την οδηγήσει σε ενάρετο κύκλο. Φαίνεται ότι ο φαύλος κύκλος της ταιριάζει γάντι.

 

ΥΓ: Λέτε η είδηση «Υπό εξέταση» 50 τμήματα των ΑΕΙ» (Αριθμός φοιτητών, ρυθμός αποφοίτησης κρίνουν τις συγχωνεύσεις – καταργήσεις) που διαβάσαμε στην εφημερίδα ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ της 14ης Φεβρουαρίου, να δείχνει κάποια σοβαρή κινητικότητα; Βέβαια μας βάζει σε σκέψεις ότι ο κ. Νυχάς αποφάσισε να μιλήσει δημοσίως τώρα. Θέλει να προλάβει κάτι;. Θέλει να πάρει όλον το έπαινο μόνος του; Αλλά καλλίτερα να περιμένουμε.

Τρίτη 16 Νοεμβρίου 2021

Προτροπή … με αφορμή άρθρο του υφυπουργού Α. Συρίγου …

Διαβάσαμε το άρθρο «Να σκίσουμε το πέπλο της σιωπής», του κ. ΑΓΓΕΛΟΥ ΣΥΡΙΓΟΥ (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 14.11.2021 • 21:04). 

Η αντίδρασή μας:

Τα λέτε καλά, αλλά όχι όπως πρέπει. Να ενεργοποιηθούν οι Εσωτερικοί Κανονισμοί των ΑΕΙ και αν δεν επιλαμβάνονται όλων των παθογενειών να αναμορφωθούν. ΑΜΕΣΑ και ΑΥΣΤΗΡΑ. Τα πανεπιστήμια είναι για εκπαίδευση, δεν είναι για πολιτική και βία.

Δευτέρα 11 Οκτωβρίου 2021

Με αφορμή την είδηση … Οι δέκα χώρες με καλοπληρωμένους εκπαιδευτικούς …

Η είδηση: Προετοιμάζουν και «εξοπλίζουν» τις νέες γενιές. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών και του σχολείου είναι αδιαμφισβήτητος για την λειτουργία της κοινωνίας. Για κάθε παιδί στον κόσμο είναι κομβικής σημασίας να λάβει πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. 

REUTERS/ANDREAS GEBERT

Μέχρι το 2030 θα χρειαστούμε 69 εκατ. επιπλέον δασκάλους. Όμως σε πολλά μέρη του κόσμου οι δάσκαλοι δεν πληρώνονται καλά, ενώ έχουν να διαχειριστούν μεγάλα τμήματα τάξεων, ελλείψεις προσωπικού και πόρων.


Remaining Time-0:00

Fullscreen

Mute

Οι χώρες που πληρώνουν καλά τους δασκάλους τους είναι οι εξής:

  1. Λουξεμβούργο 109.204 δολ.
  2. Γερμανία 91.041 δολ.
  3. Ολλανδία 81.064 δολ.
  4. Καναδάς 71.664 δολ.
  5. Αυστραλία 65.714 δολ.
  6. ΗΠΑ 65.248 δολ.
  7. Μεξικό 64.491 δολ.
  8. Δανία 64.259 δολ.
  9. Ιρλανδία 62.906 δολ
  10. Αυστρία 62.882 δολ.(ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ, UPD:10:52,  Παρασκευή, 08 Οκτωβρίου 2021 10:48).
Ενδιαφέρουσα είδηση και μοιάζει λογική αν και περιλαμβάνεται και το Μεξικό. Προξενεί δε έκπληξη το γεγονός ότι δεν αναφέρεται η Φινλανδία.

Δεδομένου ότι οι αναφερόμενες χώρες είναι προηγμένες και ευημερούσες, λογικά θα μπορούσε το ημέτερο υπουργείο Εκπαίδευσης/Παιδείας να μελετήσει τις παραμέτρους των συστημάτων των αναφερομένων χωρών και να προχωρήσει σε ανάλογες ρύθμισες.

Δεδομένης δε της πλήρους αντίθεσης των συνδικαλιστών στην επιχειρούμενη αξιολόγηση και τις καθημερινές σχεδόν αρρυθμίες που επιβάλλουν στη σχολική ζωή, το υπουργείο θα μπορούσε να εφαρμόσει ένα νέο γενναιόδωρο μισθολόγιο μόνον σε όσους δέχονται την αξιολόγηση, με την επί πλέον ρύθμιση της απόλυσης των εκπαιδευτικών που δεν θα αξιολογούνται ως επαρκείς και κατάλληλοι.

 

Ταυτόχρονα όμως πρέπει να εφαρμοστεί και η προτεινόμενη από εμάς λογική στις προσλήψεις εκπαιδευτικών (και όχι μόνον) – βλέπετε https://simpleandclear.blogspot.com/2020/08/blog-post_21.html,  και την ανάθεση της Εκπαίδευσης στις Περιφέρειες (βλέπετε σχετικές αναφορές στο Ημερολόγιο Απλά και Κατανοητά).

 

Ιδού πεδίον δόξης λαμπρόν για το υπουργείο και τους επιτελείς του.

Παρασκευή 8 Οκτωβρίου 2021

Ερωτήματα σχετικά με την ηλικία των δασκάλων …

Φαντάζομαι ότι πολύ λίγους Έλληνες απασχολεί - μεταξύ των άλλων προφανώς – και η ηλικία των δασκάλων που εκπαιδεύουν παιδιά του Δημοτικού Σχολείου και ιδίως τα μικρότερα.

Λογικά και εφόσον οι δάσκαλοι είναι μόνιμοι, μεγάλος αριθμός αυτών πρέπει να είναι ηλικίας προς τη τελευταία δεκαετία της σταδιοδρομίας τους, δηλαδή σχεδόν το 25-30%.

Η λογική λέει ότι οι δάσκαλοι των μικρών παιδιών πρέπει να είναι μικρής σχετικά ηλικίας, ώστε να έχουν την καριέρα τους μπροστά τους, όσον το δυνατόν περισσότερα αποθέματα ενέργειας και καλή διάθεση και ενδιαφέρον να εξελιχθούν αποκτώντας περισσότερα προσόντα. Υπάρχει και μεγάλη πιθανότητα αυτοί οι δάσκαλοι να έχουν παιδιά οι ίδιοι και έτσι να έχουν πληροφορίες από πρώτο χέρι σχετικά με τη λογική και τις αντιδράσεις των παιδιών.

Φυσικά κανείς δεν ισχυρίζεται ότι οι μεγαλύτερης ηλικίας δάσκαλοι δεν είναι γενικώς κατάλληλοι για τα μικρότερης ηλικίας παιδιά. Κάθε ένας δάσκαλος πρέπει να αξιολογείται και να του ανατίθεται το ανάλογο έργο.

Παρακαλούμε το υπουργείο Εκπαίδευσης - το κατ΄ ευφημισμό αποκαλούμενο, για άγνωστους λόγους τουλάχιστον σε εμάς, Παιδείας - να δημοσιεύσει τα χαρακτηριστικά του σώματος των δασκάλων που υπηρετούν στο σύστημα και να αιτιολογήσει τις επιλογές του.

Επανερχόμαστε για μια ακόμα φορά στην πρότασή μας - καινοτόμο για τα Ελληνικά δεδομένα – της ανάθεσης της εκπαίδευσης στις Περιφέρειες. Υπάρχουν αρκετές σχετικές αναρρήσεις στο Ημερολόγιο Απλά και Κατανοητά επί του θέματος. Μπορείτε να δείτε την αρχική μας πρόταση στο

Προς μία νέα πολιτική για την παιδεία

με βάση ένα πλήρως αποκεντρωμένο σύστημα

Τρίτη 28 Σεπτεμβρίου 2021

Πόσα χρήματα ξοδεύουμε για την εκπαίδευση των παιδιών μας …

Όλοι έχουμε ακούσει τους πολιτικούς μας να τονίζουν διαρκώς ότι η Παιδεία είναι επένδυση για το μέλλον της χώρας, είναι ο τρόπος να πετύχουμε ανάπτυξη και πολλά άλλα τέτοια εύηχα. Πώς όλα αυτά πραγματοποιούνται; Ποιες και πόσες είναι οι επενδύσεις στην Εκπαίδευση;

Eurokinissi/ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΑΝΝΗΣ

Τα χρήματα που δαπανά το ελληνικό κράτος για την εκπαίδευση των παιδιών μας είναι 5.656 δολάρια ανά μαθητή. Πρόκειται για το μέσο όρο όλων των βαθμίδων της Εκπαίδευσης. Με αυτά τα χρήματα που ξοδεύουμε για κάθε μαθητή ξεπερνάμε δύο μόνο χώρες: την Κολομβία και το Μεξικό και καταλαμβάνουμε την τρίτη θέση από το τέλος, μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ … (ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ, ΑΠΟΨΕΙΣ, Σάββατο, 25 Σεπτεμβρίου 2021 10:27).

Βρήκαμε πολύ ενδιαφέροντα τα στοιχεία που παρουσιάζει ό κ. Στρατηγάκης, αν και δεν είναι ούτε νέα, ούτε άγνωστα, ούτε εκπλήσσουν κανένα. Όλοι μας βιώνουμε τη θλιβερή πραγματικότητα, αλλά την έχουμε αποδεχτεί και τη θεωρούμε κατάλληλη για τα παιδιά μας, τη χώρα και τη τσέπη μας.

 

Αλλά γιατί αυτή η μίζερη και αποκαρδιωτική εικόνα; Υπάρχει άνθρωπος εν Ελλάδι που μπορεί να ανατρέψει την κατάσταση που επικρατεί χρόνια τώρα προς το καλλίτερο; Η λογική λέει ότι υπάρχουν τέτοιοι άνθρωποι, αλλά οι κρατούντες προφανώς δε θέλουν ( η ψιλοτραγουδισμένη πολιτική βούληση) να δουν τη χώρα να συμπεριφέρεται ως σύγχρονη και ρωμαλέα, αλλά τη θέλουν έρπουσα, χειμαζόμενη, άθλια και επαίτη.

 

Θέλουμε να επαναφέρουμε στο σημείο αυτό την πρότασή μας του 2016 , μέσω της ανάρτησης https://simpleandclear.blogspot.com/2021/01/blog-post_28.html , με την οποία ζητούμε να ασχοληθεί σοβαρά με τα ουσιώδη προβλήματα της χώρας και των πολιτών ο πρόεδρος της Βουλής.  

 

Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένα κατ΄ εξοχή θέμα που πρέπει να συγκλίνουν οι απόψεις όλων όσων ασχολούνται με τα κοινά και οφείλουν να το κάνουν προς όφελος και από υποχρέωση προς τα παιδιά και τους νέους μας.

Δευτέρα 27 Σεπτεμβρίου 2021

Ένα και μοναδικό κριτήριο …

Οι εκάστοτε υπουργοί Παιδείας κάνουν μεταρρυθμίσεις και ισχυρίζονται ότι οι επεμβάσεις τους στην Εκπαίδευση είναι εθνοσωτήριες. 

Όλοι αποτυγχάνουν και αυτό διαπιστώνεται και από την πρώτη στιγμή και το γεγονός ότι όλα τα ίδια μένουν. Οι παθογένειες νικούν κατά κράτος και τα παιδιά μας δε μαθαίνουν γράμματα, Αν έχετε αμφιβολίες κοιτάξτε γύρω σας και λίγο πιο πέρα, στις άλλες χώρες και θα δείτε τη θλιβερή πραγματικότητα.

 

Το απόλυτο κριτήριο ισχυριζόμαστε είναι το εξής: μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση θα καταχωρηθεί ως επιτυχής, αν προκαλέσει την εξαφάνιση των ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΩΝ.

Σάββατο 25 Σεπτεμβρίου 2021

Μια ακόμα αποτυχία του εκπαιδευτικού συστήματος …

Με αφορμή της εμφάνισης ενός κύματος προσώπων που αντιτίθεται στον εμβολιασμό που υποδεικνύουν οι επιστήμονες και υιοθετεί η κυβέρνηση της χώρας και οι οποίοι μάλιστα χειροδικούν και μηνύουν εκπαιδευτικούς και ιατρούς, γεννώνται οι ορισμένες σκέψεις στο μυαλό μας. 

Προφανώς δεν υπάρχει τρόπος να ελεγχθεί η ανατροφή που προσφέρουν οι γονείς στα τέκνα των. Ο Νόμος μπορεί μόνον να παρέμβει αν γίνουν καταγγελίες ή ΄γίνουν αντιληπτές πράξεις βίας, κακοποίησης και άλλων εγκλημάτων που διώκονται. Ωστόσο αυτές περιπτώσεις μάλλον σπάνια βλέπουν το φως της δημοσιότητος, γιατί κανείς δε θέλει να μπλέξει. Διαπιστώνεται επίσης ότι η Κοινωνική Πρόνοια είναι ανύπαρκτη, οι αρχές είναι ράθυμες, γραφειοκρατικές και σπανίως αποδίδουν δικαιοσύνη, ενώ οι κκ. εισαγγελείς δε φαίνεται να είναι διατεθειμένοι να ασχοληθούν με τα καθήκοντά τους, εφόσον κανείς δεν τους αξιολογεί και δεν τους ελέγχει.

 

Η άλλη περίπτωση που μπορεί να διαμορφώσει επί το καλύτερο τους χαρακτήρες των παιδιών είναι το σχολείο και γενικά η εκπαίδευση. Εκεί τα παιδιά κοινωνικοποιούνται, μαθαίνουν να υπακούουν σε κανόνες, δημιουργούν φιλίες και κάνουν λογικά καλές συναναστροφές, εκεί μαθαίνουν να συμβιώνουν με άλλα παιδιά, να σέβονται τους δασκάλους τους και τους μεγαλύτερους, το σχολείο τους (κτήριο) και τα αντικείμενα που υπάρχουν εκεί, τα βιβλία τους, τους εσωτερικούς, αλλά και τους εξωτερικούς χώρους του σχολείου.

 

Η αχαρακτήριστη συμπεριφορά γονέων εναντίον δασκάλων, αρχών, επιστημόνων, Νόμων  και λογικής αποδεικνύει περίτρανα – αν και ο αριθμός των περιπτώσεων είναι μάλλον μικρός – ότι το εκπαιδευτικό σύστημα δεν επιτυγχάνεις τους στόχους του.

 

Πρέπει λοιπόν οι αρμόδιοι να επανεξετάσουν τη λειτουργία των σχολείων και της εκπαίδευσης εν γένει και να προβούν στις απαραίτητες διορθωτικές κινήσεις άμεσα και αποφασιστικά.

Πέμπτη 29 Ιουλίου 2021

Με ποιο ηθικό ανάστημα κα Κεραμέως …

Η είδηση, κεραυνός εν αιθρία: «Η Νίκη Κεραμέως διαγράφει τα χρέη των πανεπιστημιακών – Οξύτατες επικρίσεις. Ανάλογη ρύθμιση είχε κάνει ο προκάτοχός της επί ΣΥΡΙΖΑ Κ. Γαβρόγλου». 

Ακατανόητα, προκλητικά και εκτός πάσης λογικής.

 

 θαυμάστε με!

Αυτά συμβαίνουν μόνον εν Ελλάδι και δη εντός Βουλής. Εκεί που φαίνεται να ξεπλένονται οι διαπλοκές και να προσβάλλεται καθημερινώς σχεδόν, κάθε έννοια δίκαιου, νομιμότητος και δεοντολογίας.

 

Εκεί που υπουργοί συνήθως νύχτα κάνουν ότι γουστάρουν, ίσως και με τις ευλογίες των εντεταλμένων οργάνων όπως ένας συντονιστής του κυβερνητικού έργου ή ένας υπουργός επικρατείας (λέγεται και παρά τω πρωθυπουργω;) ή ακόμα και ο κ. πρωθυπουργός!.

 

Η κα Κεραμέως επιχειρεί μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση και θα έπρεπε να είναι άψογη στο ηθικό μέρος και στις σχέσεις της με τους φορείς και τους ανθρώπους που αφορά και επηρεάζει. Εμείς θα λέγαμε και κυρίως με τους νομιμόφρονες πολίτες.

 

Η κίνηση της κας Κεραμέως υποδεικνύει φαυλότητά, λογική «αποφαζομεν και διατάσσομεν», προσβάλλει κάθε έννομη τάξη και απαξιώνει το έργο της και τη θέση της στην κυβέρνηση.

 

Το απλούστερο όλων και το άμεσα επιβεβλημένο: Να αποσυρθεί άμεσα η τροπολογία, να εισπραχθούν τα οφειλόμενα με βάση το αρχικό 15% και να καταργηθεί το ελεύθερο επάγγελμα των πανεπιστημιακών.

 

Άλλωστε ποιος μπορεί να βεβαιώσει ότι ακόμα και οι λεγόμενοι ευσυνείδητοι πανεπιστημιακοί δήλωναν όλες τις δοσοληψίες τους με τους ασθενείς/πολίτες (περιοριζόμαστε στους κκ. ιατρούς, αλλά αφορά και άλλα πολλά επαγγέλματα) και στο ύψος των χρημάτων που εισέπρατταν;

Δευτέρα 12 Ιουλίου 2021

Γιατί μισούμε τα παιδιά; …

Τι πράγμα; Τι λέει αυτός; Τι γράφει εδώ πέρα; “Μισούμε”; “Τα παιδιά”; Άλλο πάλι και τούτο. Μα τα παιδιά μας τα λατρεύουμε. Έτσι δεν είναι; Στην Ελλάδα δεν έχουμε σημαντικότερο πράγμα. Τα παιδιά μας είναι το νόημα της ζωής, το φως το αληθινό, το άλφα και το ωμέγα, τα προσέχουμε, τα φροντίζουμε, τα αγαπάμε, να μην τους λείψει τίποτε, να μην τα πειράξει κανείς. Αυτό δεν είναι το σημαντικότερο πράγμα στη ζωή; Ο μοναδικός θεσμός που λειτουργεί στ’ αλήθεια σ’ αυτή τη χώρα -η οικογένεια- εκεί δε βασίζεται; Να κάνουμε παιδιά, να αναπαράγουμε το γένος, να φτιάξουμε τους επόμενους πολίτες, να τα ταΐσουμε, να τα ντύσουμε, να τα μορφώσουμε, να τα βγάλουμε στον κόσμο (αλλά όχι πολύ μακριά από το πατρικό) γερά και δυνατά, τους νέους Έλληνες, τις νέες Ελληνίδες, την αθανασία του DNA μας; … (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, ΑΠΟΨΗ, 10.07.2021 • 21:01).

Ποιος τα γράφει αυτά θα ρωτήστε. Ο κ. Θοδωρής Γεωργακόπουλος γράφει αυτά και άλλα συνταρακτικά, γνωστά τοις πάσοι, αλλά επιμελώς αποκρυπτόμενα από την καθημερινότητα και τις περισπούδαστες αναλύσεις ειδικών και μη και πολιτικών που πάντοτε κρύβουν την άθλια πραγματικότητα και εκστομίζουν διαρκώς μόνον επαίνους για τα εκπληκτικά επιτεύγματά τους και τις πολίτικες που ακολουθούν.

 

Μας εντυπωσίασε η φράση εντός του κειμένου «Η Ελλάδα είναι το χειρότερο μέρος στην Ευρωπαϊκή Ένωση για να ζει ένα παιδί», αναφέροντας κάποιον ξένο, αλλοδαπό, αντικειμενικό παρατηρητή, γεμάτο στοιχεία και δεδομένα για τα παιδιά και την ζωή τους σε διάφορες χώρες, βαθύ γνώστη.

 

Εμείς δεν εντυπωσιαστήκαμε δεδομένου ότι αρκετές φορές αναφερθήκαμε στο Ημερολόγιο, σε θέματα που προκαλούν αποστροφή και αγανάκτηση για τα σύγχρονα «επιτεύγματα» των νεοελλήνων και την αδιαφορία τους.

 

Για του λόγου το αληθές διαβάστε αν ενδιαφέρεστε τις αναρτήσεις (υπάρχουν και άλλες σχετικές)

Πέμπτη, 20 Φεβρουαρίου 2020

Από τη στείρα διδασκαλία στην ουσιώδη εκμάθηση …

 

Τετάρτη, 30 Αυγούστου 2017

Εκπαίδευση σημαίνει αναδεικνύω τις ικανότητες και τις αρετές του κάθε παιδιού …

 

Τρίτη, 23 Απριλίου 2019

Ερώτημα 21ο 2019 … για τα φαιδρά καμώματα της Βουλής επί του εκπαιδευτικού …

 

Παρασκευή, 7 Ιουλίου 2017

Τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα: Επιπτώσεις της κρίσης και προκλήσεις …

 

Λέτε το άρθρο του κ. Γεργακόπουλου να ταράξει τα νερά; Αμφιβάλλω. Δεν έχω πειστεί ότι οι καθ΄ ύλην αρμόδιοι υπουργοί παρακολουθούν την επικαιρότητα και διαθέτουν σημαντικούς και κατάλληλους συνεργάτες για να ασχολούνται με τα σημαντικά και απολύτως απαραίτητα θέματα της αρμοδιότητός τους.

 

Οπότε, μάλλον τον πάτο δε θα τον αποχωριστούμε ποτέ.

Σάββατο 10 Ιουλίου 2021

Η σπουδαιότερη επένδυση …

Όταν ακούμε για μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση στην Ελλάδα ο νους μας συνειρμικά πηγαίνει σε αλλαγές στα πανεπιστήμια ή και στην εισαγωγή τους σε αυτά. Κανείς δεν μπορεί να σκεφθεί αυτόματα ότι μια μεταρρύθμιση μπορεί να αφορά στην εκπαίδευση των νηπίων. Και όμως η προσχολική αγωγή είναι διαχρονικά η πιο παραμελημένη βαθμίδα εκπαίδευσης στη χώρα μας.

H φροντίδα και η αγωγή που λαμβάνει ένα παιδί έως 4 ετών είναι θεμελιώδους σημασίας για τη μετέπειτα ανάπτυξή του σε όλους τους τομείς: γνωστικό, γλωσσικό, συναισθηματικό, κοινωνικό, κινητικό και σωματικό. (Φωτ. SHUTTERSTOCK)

Μάλιστα τη στιγμή που άλλες χώρες επενδύουν εδώ και δεκαετίες στην πλαστικότητα του παιδικού εγκεφάλου και στο μέλλον των παιδιών 0-4 ετών προσφέροντάς τους μια ποιοτική προσχολική αγωγή. Αξίζει να αναφερθεί ότι στις ΗΠΑ ο ίδιος ο πρόεδρος Λίντον Τζόνσον το 1964 μέσω του προγράμματος «Head Start» έβαλε σε πολιτική προτεραιότητα να σπάσει τον φαύλο κύκλο της φτώχειας και των κοινωνικών ανισοτήτων προσφέροντας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την παιδική ανάπτυξη. Αλλά και άλλες ανεπτυγμένες χώρες όπως η Ιταλία, η Μ. Βρετανία, η Δανία αναγνωρίζουν τη βιολογική, κοινωνική και οικονομική αξία προγραμμάτων εκπαίδευσης στην προσχολική αγωγή παρέχοντας υψηλής ποιοτικής στάθμης προγράμματα … (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΑΠΟΨΕΙΣ, 04.07.2021 • 20:53).

 

Στην Ελλάδα ο δημόσιος διάλογος ποτέ δεν εκτείνεται σε τέτοια δύσκολα και ακανθώδη θέματα που δεν αποφέρουν διαφημιστικά έσοδα σε κανάλια, ραδιόφωνα, έντυπα και άλλους ταγούς της σύγχρονης Ελληνικής ζωής, Απαξιούν να ασχοληθούν ακόμα και  φορείς όπως η ΕΡΤ, ο Συνήγορος του Παιδιού, Η Αρχή Διαφάνειας, το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, οι ερευνητικοί φορείς, τα υπουργεία και όλες οι παραφυάδες αυτών.

 

Φαίνεται ότι η δημόσια ζωή στην Ελλάδα είναι ένα τέλμα, ένα έλος και δε διαφαίνεται στον ορίζοντα ένα Ηρακλής να καθαρίσει την κόπρο, να το εξυγιάνει.

 

Το μεγάλο δράμα είναι ότι οι γονείς δεν ενδιαφέρονται ούτε κατ΄ ελάχιστον για την ποιότητα της εκπαίδευσης των τέκνων τους, Ίσως όσοι έχουν χρήματα να αναλαμβάνουν οι ίδιοι πληρώνοντας, να εξασφαλίζουν καλλίτερες προοπτικές. Αλλά όλοι οι άλλοι; Απλώς στη μοιρολατρία και στο «ωχ αδελφέ»;

Δευτέρα 5 Ιουλίου 2021

Πώς μιλάμε για την COVID (με ή χωρίς γνώσεις) …

Η πανδημία έχει αποκαλύψει πολλές αδυναμίες και ανεπάρκειες κρατικών μηχανισμών, υπερεθνικών οργανισμών, εκπαιδευτικών συστημάτων και, βέβαια, αδυναμίες στην ικανότητα ολόκληρων λαών να ανταποκρίνονται σε κρίσεις. Αλλά μία από τις σημαντικότερες αδυναμίες, που έχει γίνει πεντακάθαρη, είναι το θέμα της επικοινωνίας. Το πώς μιλάμε μεταξύ μας και το πώς μιλάνε οι ειδικοί στους μη ειδικούς γι’ αυτό που μας συμβαίνει. Σε αυτό τον τομέα ζούμε ένα διαρκές, παγκόσμιο Βατερλώ.

Το βλέπετε. Το διαβάζετε. Κάθε μέρα λάθη· στις ειδήσεις, στις ανακοινώσεις των ειδικών, στον δημόσιο διάλογο. Στο ποια στοιχεία επικοινωνούμε και πώς. Στο πώς εξηγούμε γιατί οι πολίτες πρέπει να κάνουν το ένα πράγμα και όχι το άλλο. Στο πώς περιγράφουμε τον κίνδυνο για τη δημόσια υγεία, στο πώς αναλύουμε τις πιθανότητες και τα στατιστικά, στο πώς παρουσιάζουμε τα δεδομένα και πώς ερμηνεύουμε τι σημαίνουν … (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, ΑΠΟΨΕΙΣ. 03.07.2021 • 20:57).

Διαβάσαμε με μεγάλο ενδιαφέρον το άρθρο του κ. Θοδωρή Γεωργακόπουλου, στην εφημερίδα ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ της 3ης Ιουλίου 2021. Επισημαίνει μια πραγματικότητα που είναι μεταξύ άλλων, μια αθεράπευτη κατάσταση στην οποία έχει περιέλθει η χώρα και επιβραδύνει και ίσως αναστέλλει την εξέλιξη της Ελληνικής κοινωνίας προς τον εκσυγχρονισμό και την αναζήτηση ενός ενάρετου κύκλου.

Το δικό μας συμπέρασμα – πράγμα που έχουμε επισημάνει πολλές φορές παλαιότερα – είναι η έλλειψη γνώσεων. Όταν δεν έχεις γνώσεις, αλλά έχεις πτυχία, γίνεσαι και επιπόλαιος και αυθάδης και επικίνδυνος. Και δυστυχώς ούτε και η ακαδημαϊκή κοινότητα και αυτοί που έχουν πραγματικά γνώσεις ασχολούνται συστηματικά για να ανατραπεί αυτή η κατάσταση.

Έχουμε επισημάνει στο παρελθόν ότι άλλο πράγμα είναι η ενημέρωση, άλλο η πληροφόρηση και άλλος οι γνώσεις. Το εκπαιδευτικό μας σύστημα μπορεί να προσπαθεί για ενημέρωση και πληροφόρηση αλλά αποτυγχάνει οικτρά να εφοδιάσει με γνώσεις τους νέους και όλους όσους επιδιώκουν να τις αποκτήσουν σε οποιασδήποτε περίοδο της ζωής τους. Ούτε και με το νέο νομοσχέδιο που προωθεί η υπουργός Παιδείας, φαίνεται να γίνεται σοβαρή προσπάθεια προς αυτή τη κατεύθυνση.

Εν τάχει και πάλι βασικές προτάσεις προς επίλυση του προβλήματος:

  • 1.    Η Εκπαίδευση στις Περιφέρειες
  • 2.    Πλήρη και αποκλειστική απασχόληση του ακαδημαϊκού προσωπικού
  • 3.    Άμεση και υπεύθυνη εμπλοκή των γονέων στα εκπαιδευτικά δρώμενα
  • 4.    Ο συνδικαλισμός στην εκπαίδευση δεν ασχολείται με το περιεχόμενό της. Ευπρόσδεκτες προτάσεις ως εκπαιδευτικών
  • 5.    Νέα σχολικά κτήρια ως πυρήνες Πολιτισμού στη κοινότητα
  • 6.    Αποκλειστική ενασχόληση των μαθητών προς απόκτηση γνώσεων, περιορισμός της ενημέρωσης και πληροφόρησης στα αναγκαία
  • 7.    Λιγότερα ΑΕΙ, περισσότερα Κέντρα ή/και προγράμματα Αριστείας
  • 8.   Αξιολόγηση όλων και παντού

Τετάρτη 23 Ιουνίου 2021

Απορία … για τους οδυρμούς της αντιπολιτεύσεως ...

Ξιφουλκούν όλοι στην αντιπολίτευση εναντίον της απόφασης τη κυβερνήσεως, που μέσω του υπουργείου Παιδείας, καθιερώνει βάσεις εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση. 

Σημειωτέον ότι και οι νέες βάσεις είναι πολύ χαμηλές σε σχέση με τις επιδόσεις υποψηφίων άλλων χωρών που είναι αποδεκτές για την αποδοχή τους σε ανώτατες σπουδές. 


Η Ελλάδα φυσικά και συμφωνεί με τα όσα ισχύουν στις άλλες «πολιτισμένες» χώρες. Για παράδειγμα οι βάσεις εισαγωγής για ανώτατες σπουδές στις Ιατρικές Σχολές, τις Πολυτεχνικές Σχολές του ΕΜΠ. στα Τμήματα Πληροφορικής και πολλές άλλες σχολές, είναι πολύ υψηλές και δε νοείται εισαγωγή με βαθμούς βάσεως το 7 ή 8 ή 9 στα 20, αλλά μόνο με 20,19,18.άντε ίσως και 17!


Αλλά εδώ εσκεμμένως επιστρατεύονται άθλιες αντιπολιτευτικές τεχνικές και λογικές. Οι  φορείς που κλαίνε δημοσίως για τους χιλιάδες υποψηφίους που θα μείνουν από εφέτος εκτός ΑΕΙ, δεν προβληματίζονται για το γεγονός ότι υποψήφιοι οι οποίοι έχουν περατώσει τις σπουδές στους στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με βαθμούς πολύ μεγαλύτερους του ελάχιστου 10, επιτυγχάνουν στις εισαγωγικές, επιδόσεις κάτω του δέκα.


Όλοι οι φορείς της πολιτείας πρέπει να ασχοληθούν αμέσως με τις παθογένειες του εκπαιδευτικού συστήματος και να τις διορθώσουν. Μεταξύ αυτών και του παρασιτισμού των φροντιστηρίων.

Τρίτη 1 Ιουνίου 2021

Παιδεία: «Πες την ιδέα σου!» στην υπουργό μέσα από τη νέα ψηφιακή πλατφόρμα …

Άμεσος διάλογος με μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς & κηδεμόνες

INTIME NEWS/ΖΑΧΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ

Την ψηφιακή πλατφόρμα «Πες την ιδέα σου!» για την κατάθεση απόψεων μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων-κηδεμόνων, αλλά και πολιτών που ενδιαφέρονται για την Παιδεία, εγκαινίασε σήμερα η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως, καλώντας σε άμεσο διάλογο την εκπαιδευτική κοινότητα και όχι μόνο, μέσα από τον σύνδεσμο dialogos.metiniki.gr … (ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ, UPD:18:25, Δευτέρα, 31 Μαΐου 2021 18:19).

Ίσως να πρόκειται για έμμεση ομολογία της άθλιας στάσεως που κρατούσε το υπουργείο Παιδείας σχετικά με τις επιστολές και τα μηνύματα που αποστέλλονταν σε αυτό επί 2 ετία της διακυβερνήσεως της ΝΔ. Τακτική που αντέγραψε επιτυχώς τις άθλιες πρακτικές των ΣΥΡΙΖΑΝΕΛ και των προηγούμενων κυβερνήσεων.


Ελπίζουμε το σεβαστό υπουργείο να μην πετά πλέον στο κάλαθο των αχρήστων τις επιτολές των πολιτών όπως μέχρι σήμερα, Επιστολές που απευθύνονταν κυρίως στη κα υπουργό και μέσω αυτής στις υπηρεσίες του υπουργείου και περιείχαν προτάσεις, υποδείξεις και εποικοδομητικά σχόλια.


Περιμένουμε να δούμε πως θα λειτουργήσει η υπηρεσία αυτή και θα περιγράψουμε εν καιρώ τις παρατηρήσεις μας και την εμπειρία μας.


Αυτό δεν είναι εκσυγχρονισμός. Φέρνει περισσότερο προς τη ρήση «ο πνιγμένος από τα μαλλιά πιάνεται».

Δευτέρα 29 Μαρτίου 2021

Λύση στις προκλήσεις με εκπαίδευση STEM …

Ο όρος STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) γεννήθηκε στις ΗΠΑ πριν από 20 χρόνια, όταν άρχισαν να διατυπώνονται οι πρώτες ανησυχίες των επιστημόνων για τις χαμηλές επιδόσεις των μαθητών σε αυτά τα πεδία και τον αντίκτυπό τους στην αμερικανική οικονομία, υπό την εντεινόμενη πίεση των τεχνολογικών εξελίξεων και του διεθνούς ανταγωνισμού.

                                                    

Έκτοτε, η εκπαίδευση στα STEM εξελίχθηκε σε «talk of the day», όχι μόνο στις ΗΠΑ αλλά σε ολόκληρο τον κόσμο. Αν και τα τελευταία χρόνια η έννοια των STEM εμπλουτίζεται με περισσότερα αντικείμενα και επιστημονικά πεδία (εφαρμοσμένες τέχνες, κοινωνικές επιστήμες, ιατρική κλπ.), η βασική ομάδα των STEM παραμένει κεντρικός πυλώνας οποιασδήποτε προσπάθειας εκσυγχρονισμού και αναβάθμισης της Παιδεία ,,, (ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ, UPD:15:38, Τρίτη, 23 Μαρτίου 2021 15:24).

Καλές οι αναλύσεις και οι προτροπές, ιδίως όταν προέρχονται από σημαντικούς φορείς της Ελληνικής οικονομικής ζωής. Καλλίτερες όμως θα ήταν προτάσεις και πιλοτικά τουλάχιστον προγράμματα, ανάδειξης των ευκαιριών που δημιουργούνται και των δυνατοτήτων αξιοποιήσεως που μπορούμε να δρομολογήσουμε. 


Υπάρχουν άραγε προγράμματα που έχουν σχεδιαστεί και εφαρμόζονται σε σχολεία του ιδιωτικού τομέα εκπαίδευσης, τα οποία δεν αντιμετωπίζουν πόλεμο εκ των έσω από συνδικαλιστές και οπισθοδρομικούς εκπαιδευτικούς; Και αν ναι, ποια είναι τα σχολεία αυτά και πως οι γονείς μαθαίνουν τα προγράμματά τους και τις ευκαιρίες που παρέχονται στους μαθητές τους;. 


Ή όλα «τα έσκιαζε η φοβέρα και τα πλάκωνε η σκλαβιά» (επίκαιρο και λόγω των ημερών) των χουντοσυνδικαλιστάδων και των απαράδεκτων κομμάτων της αντιπολιτεύσεως που διψούν για αίμα και καταστροφές και ελάχιστα έως καθόλου συνέβαλαν στην εξέλιξη και τον εκσυγχρονισμό.

Σάββατο 20 Μαρτίου 2021

Αριθμοί που δύσκολα ερμηνεύονται ακόμα και αν αφορούν την Υγεία …

Στον Πίνακα που ακολουθεί αναφέρεται στον αριθμό των μελών ΔΕΠ (Καθηγητές, Αναπληρωτές καθηγητές, Επίκουροι καθηγητές και μερικοί ακόμα λέκτορες, αν και έχει κρατηθεί τη βαθμίδα), οι οποίοι υπηρετούν σήμερα (12/2/2021) στα 7 Τμήματα Ιατρικής των Ελληνικών Πανεπιστημίων. Οι πληροφορίες προέρχονται από τις ιστοσελίδες των Ιδρυμάτων. 

Παν. Αθηνών

526

ΑΠ Θεσσαλονίκης

340

Παν. Ιωαννίνων

138

Παν. Κρήτης

127

Παν. Πατρών

117

ΔΠ Θράκης

111

Παν. Θεσσαλίας

110

 

Στα δυο μεγαλύτερα ΑΕΙ της χώρας, ο αριθμός των μελών ΔΕΠ του ΑΠΘ είναι 3-πλάσιος, ενώ του ΕΚΠΑ είναι σχεδόν 5-πλάσιος των άλλων.

 

Μπορεί κάποιος αρμόδιος να εξηγήσει στους πολίτες πως εξηγούνται οι διάφορες αυτές;

 

Στους αριθμούς του πίνακα δεν περιλαμβάνονται και άλλες κατηγορίες προσωπικού που εκτελούν εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο.

 

ΥΓ: Πριν αρκετά χρόνια το Τμήμα Ιατρικής του ΕΚΠΑ (η περίφημη Ιατρική Σχολή Αθηνών), αριθμούσε περισσότερα από 800 μέλη ΔΕΠ. Κάποια λογική εξήγηση θα υπάρχει και για αυτό.

Παρασκευή 12 Μαρτίου 2021

Επιχείρηση της ΕΛ.ΑΣ. για εκκένωση της κατάληψης στο ΑΠΘ – 33 προσαγωγές …

Σύμφωνα με την ΕΛ.ΑΣ. από εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους, έχουν προσαχθεί συνολικά 33 άτομα (26 άνδρες και 7 γυναίκες), από τους οποίους 32 Έλληνες και ένας Κύπριος. Οι 19 από αυτούς δήλωσαν φοιτητές του Α.Π.Θ. ενώ οι υπόλοιποι 14 δεν σχετίζονται με το πανεπιστήμιο. 

Σε εξέλιξη βρίσκεται η ταυτοποίηση τους και εφόσον χρειαστεί θα ακολουθήσει νεότερη ενημέρωση … (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 11 Μαρτίου 2021).

 

Το πρωί είδα στη τηλεόραση να δείχνει μια ομάδα 4-5 αστυνομικών ντυμένων στα χακί και σε πλήρη εξάρτησή να βαδίζουν προς το θέατρο των επιχειρήσεων (υποθέτω) και τρόμαξα.

 

Θα με ρωτήσετε γιατί; Μα οι δυο από αυτούς κρατούσαν ένα κύπελο με καφέ, φραπέ προφανώς.

 

Εικάζω ότι αν τους βάλουν στο μάτι και τους κυνηγήσουν αναρχικοί, οι καλοί μας αστυνομικοί θα έχουν ως φροντίδα να μην χυθεί ο καφές και όχι να κάνουν το καθήκον τους ή έστω να προστατεύσουν τουλάχιστον τον εαυτό τους.

 

Υπήρχαν και άλλοι ανώτεροι εκεί κοντά. Όλοι σε αφασία και ρουτίνα βαριεστημάρας.

 

Έτσι Δημόσια Τάξη σε γίνεται κ. Χρυσοχοΐδη μας και κέρβεροι στα ανωτέρα και ανώτατα κλιμάκια της Αστυνομίας.

 

Κωμικοτραγικά. Τα πάντα στην Ελλάδα, από ότι φαίνεται.

Κυριακή 3 Ιανουαρίου 2021

Έχουν αυτονομηθεί όλοι, μα όλοι …

Στο παρελθόν έχουμε μιλήσει στο Ημερολόγιο Απλά και Κατανοητά για το θέμα της αυτονόμησης σχεδόν όλων όσων μετέχουν σε λειτουργίες της δημόσιας διοίκησης που αφορούν τη κοινωνία και τους πολίτες.  Ως παραδείγματα αναφέρουμε τα επόμενα: 

Κυριακή, 24 Απριλίου 2016

Μόνο η αλλαγή του μοντέλου ανάπτυξης θα σταματήσει τη φυγή …

Τετάρτη, 16 Μαΐου 2018

Δεν αυτονομήθηκαν μόνον φορείς και αρμόδιοι. Αυτονομούνται και πολίτες …

 

Υπάρχουν και άλλες αναρτήσεις στο Ημερολόγιο, με χαρακτηριστικά παραδείγματα αυτονόμησης για τους δύσπιστούς, δεδομένου ότι τη συναντά κανείς σε κάθε βήμα του στη καθημερινότητα. Αναζητήσετε τις με τη λέξη «αυτονομηθεί».

 

Η αυτονόμηση έχει ως αποτέλεσμα ότι έχει σχεδόν καταργηθεί η ιεραρχία. Εφαρμόζεται περιστασιακά μόνο όταν τα ανώτερα κλιμάκια θέλουν να εξουδετερώσουν ανθρώπους και καταστάσεις  Η ιεραρχία πρέπει να υφίσταται ακόμη στις Ένοπλές Δυνάμεις, αλλά ίσως αυτοί που είναι μέσα να μπορούν να μας πουν περισσότερα.

 

Όποιος κυβερνήτης τα βάλει με το τέρας της αυτονόμησης που εκθρέψαμε συστηματικά και επί δεκαετίες, θα μείνει στην Ιστορία. Και θα βάλει τη χώρα σε άλλη τροχιά ανάπτυξης και ευημερίας.

 

Ωστόσο η σημερινή κατάσταση περιγράφεται ως εξής:

  • Προσπάθεια για επιβολή της λογικής: Καμία.
  • Προσπάθεια για περιορισμό: Καμία
  • Προσπάθεια για επιβολή του Νόμου: Καμία
  • Προσπάθεια για θεραπεία; Καμιά

Κυριακή 20 Δεκεμβρίου 2020

Πως σταματά η βία και η ανομία στα πανεπιστήμια …

Τα έχουμε ξαναπεί. Θα επαναλάβουμε μερικές απλές αλλά σημαντικές προϋποθέσεις προς εμπέδωση:

1. Πλήρη και αποκλειστική απασχόληση καθηγητών

2. Πιστή και αυστηρή εφαρμογή του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του πανεπιστήμιου

3. Διάρκεια σπουδών αυστηρά 4 (5 ή 6 ανάλογα τη Σχολή) χρόνια. Παράταση μόνον για λόγους υγείας και όχι περισσότερο από 2 ή 3 χρόνια

4. Υποτροφίες ή δάνεια για όλους τους φοιτητές

5. Καμία δραστηριότητα με κομματική χροιά εντός των πανεπιστήμιων. Πολιτικές εκδηλώσεις μόνο σε σχολές λόγω αντικειμένου

6. Διευκόλυνση συνεργασιών με βιομηχανία, προοδευτικοί κανόνες κινητικότητας ακαδημαϊκού προσωπικού, προγράμματα συμμετοχής προσκεκλημένων καθηγητών από την Ελλάδα και το εξωτερικό

7. Σχεδιασμός αριθμού εισερχομένων φοιτητών και αποφοιτούντων πτυχιούχων με βάση τις ανάγκες της χώρας και τα αναπτυξιακά της προγράμματα

8. Εισαγωγή φοιτητών μόνον με επίπεδο ικανοτήτων που καθορίζει το ίδρυμα

9. Πανεπιστήμιο με μόνον καθηγητές (θαυμάσια ελληνική πατέντα) είναι ανάπηρο και ευάλωτο

Παρασκευή 20 Νοεμβρίου 2020

Εμείς τα λέμε εμείς τα ακούμε 24 … για τα παιδιά μας στο σχολείο …

Πρέπει όλοι μας να κάνουμε προσπάθεια να κατανοήσουν τα παιδιά μας ότι εκπαίδευση και σχολείο σημαίνει αποστολή πολύ μεγάλου κύρους και εφοδιασμός των μικρών Ελλήνων όχι μόνον με γνώσεις, αλλά και ενδυνάμωση και διαμόρφωση στάσεων ζωής και απόκτηση εφοδίων, για την ενεργό συμμετοχή σε κοινωνικά πλαίσια, που θα προάγουν τις καλές σχέσεις και θα αποτελούν πεδίο εποικοδομητικών δραστηριοτήτων προς όφελος όλων και ευημερία. 

Στη λογική αυτή κάναμε προτάσεις το 2011, σχετικά με την αμφίεση των παιδιών στα σχολεία  και τις παρελάσεις-  βλέπετε π.χ. https://simpleandclear.blogspot.com/2018/09/blog-post_6.html.

 

Επανερχόμαστε στις προτάσεις μας και ζητούμε από τους αρμοδίους να μελετήσουν, να τις αποδεχτούν και να τις υλοποιήσουν άμεσα.

 

Τα θετικά πολλά, τα αρνητικά ανύπαρκτα.

Κυριακή 15 Νοεμβρίου 2020

Πως θα εξαλειφθεί η βία από τα πανεπιστήμια …

Ως προκαταρκτικό και εισαγωγή διαβάστε τα άρθρα του κ. Αρίστου Δοξιάδη «Η φωτογραφία και η βία», του κ.  Άρη Αλεξανδρή «ΔΙΑΤΑΣΕΙΣ», του κ. Νότη Παπαδόπουλου «Εγκλωβισμένοι στον επαρχιωτισμό μας» (εφημερίδα ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 7, 8 Νοεμβρίου 2020). 

Πιστεύουμε ότι είναι πολύ απλό να εξαλειφθεί η βία από τα πανεπιστήμια. Ιδού η συλλογιστική μας:

 

Ο φοιτητικός πληθυσμός πρέπει να είναι ομοιογενής. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να αποτελείται μόνον από νέους που πιστεύουν στην ανωτάτη εκπαίδευση, έχουν τα απαραίτητα εφόδια από τη 12–ετη υποχρεωτική εκπαίδευση, έχουν τις απαραίτητες νοητικές ικανότητες (αποδεικνύονται από αυστηρές εκπαιδευτικές διεργασίες και αξιοκρατικά κριτήρια), έχουν αποδεχτεί τις «θυσίες» στις ποιες πρέπει να υποβληθεί ένας νέος για να τερματίσει επιτυχώς τον πρώτο κύκλο των σπουδών του στον ακαδημαϊκό χώρο, έχει αποδεχτεί ειλικρινώς ότι η διάρκεια σπουδών του δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 4 έτη, εκτός απρόβλεπτων εξελίξεων σε θέματα υγείας.

 

Σήμερα 20% των εισερχομένων ετησίως στα ΑΕΙ φοιτητών έχουν τραγικά χαμηλές επιδόσεις, που δεν θα τους επέτρεπαν ούτε καν να εισαχθούν σε τεχνικές σχολές ευνομούμενων σύγχρονων δυτικών χωρών. Είναι δηλαδή νέοι χωρίς εφόδια (αγράμματοι;).

 

Μεγάλος αριθμός φοιτητών εισάγεται (δεν γνωρίζουμε ακριβή στοιχεία, γιατί οι αρμόδιοι δε φροντίζουν για αυτό, είτε εμείς δεν είμαστε επαρκώς πληροφορημένοι) σε σχολές και τμήματα στα οποία δεν είναι πρώτης επιλογής και άρα το ενδιαφέρον των νέων αυτών είναι περιορισμένο για το αντικείμενο σπουδών.

 

Οι αριθμοί αυτοί είναι πολύ μεγάλοι και προκαλούν δυσλειτουργίες στα προγράμματα σπουδών και ενεργοποιούν αθέμιτες και ίσως και παραβατικές συμπεριφορές.

 

Πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι ποτέ δεν εφαρμόζονται οι προβλέψεις των Εσωτερικών Κανονισμών Λειτουργείας, ενώ η ανοχή έχει αναδειχθεί σε κύρια μέθοδο αντιμετώπισης των προβλημάτων στο χώρο τη ανωτάτης εκπαιδεύσεως.

 

Αν επίσης λάβουμε υπόψη μας ότι το ακαδημαϊκό προσωπικό δεν αξιολογείται ποτέ ούτε και ζητείται από αυτό να τηρεί αυστηρά τους κανόνες δεοντολογίας που επιβάλλεται να τηρούνται αυστηρά σε κάθε ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι μεγάλο μέρος του ακαδημαϊκού προσωπικού δεν αποτελεί παράδειγμα προς μίμηση και δεν εμπνέει το σεβασμό που είναι απαραίτητος να εκφράζεται από τους φοιτητές προς τους διδάσκοντες.

 

Όλα αυτά τα στοιχεία που παραθέσαμε αποτελούν παράγοντες που συμβάλλουν σε παραβατικές συμπεριφορές μικρών ομάδων (η ισχύς και πάλι εν τη ενώσει) που επιβάλλουν με τη βία τις απόψεις στους σε όλο το ίδρυμα.

 

Και η λύση σε δύο καθοριστικά βήματα;

  • -        Για τους κκ. καθηγητές: Επαναφορά του πανεπιστημιακού επιπέδου σπουδών ώστε μόνον οι ικανοί και αποφασισμένοι να σπουδάζουν. Πλήρη και αποκλειστική απασχόληση διδασκόντων και πολλές δυνατότητες επισκεπτών καθηγητών
  • -        Για την πολιτική ηγεσία: Έξω τα κόμματα από τα πανεπιστήμια.

 

Τότε το πρόβλημα θα εξαφανιστεί.


ΥΓ: Προτείνουμε να διαβάσετε και το άρθρο του καθ. ΧΡΙΣΤΟΥ ΜΥΛΩΝΟΠΟΥΛΟΥ "Οι μαύρες τρύπες της δημοκρατίας" (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΠΟΨΗ, 13.11.2020 • 07:29)